淺談如何培養農村中學生的英語學習興趣

劉倩

興趣是最好的老師。怎樣才能增強學生對英語的學習興趣，調動學習的積極性，以提高英語教學質量呢？筆者通過教學實踐總結幾點經驗，以之共勉。

一、在英語教學過程中農村學生存在的主要問題

1.不感興趣

據筆者觀察，七至九年級，學生對英語的興趣呈遞減趨勢。部分學生有學好的愿望，也下決心要努力學習，但由于他們缺乏毅力，缺乏持之以恒的決心，很短一段時間或者就僅僅一兩節課的時間，便喪失繼續進取的信心，形成了自相矛盾的心理；有的學生則是由于學習方法欠缺，雖然學習非常刻苦，但收獲甚微，成績難以提高；有的甚至在犯錯后遭到了同學的嘲笑、教師的批評，形成了自卑心理，也就永遠放棄了學習。

2.教學條件差

城市的學生因家長的重視，往往會配置一些與之學習有關的器具練習聽力、口語等，同時也在各方面全力配合學校、教師的工作。而農村孩子學習條件欠缺，父母無暇顧及孩子的外語學習。加上由于農村中學的條件限制，聽力的時間不足，口語練習的時間很少，能力不能很好地提高。在平時的教學中，教師沒有長遠計劃，僅限于完成教學任務，教單詞只教單詞，教課文就是讀懂文章大意，學生學了一個個的英語知識點，卻還沒有掌握它們的用法，無法將此變成自己的東西。

二、改善農村英語教學的方法

1.創設情境，激發興趣

組織各種適宜所有學生參與和探究的活動，讓學生在愉快中學習新的知識。讓良好的學習氛圍逐步消除學生的心理障礙，促使學生健康發展。教師應充分利用先進的教學資源，讓學生在愉快的氣氛中掌握語言知識和語言技能。聽說是學習英語的基礎，但口語一直是中國學生較為薄弱的環節，尤其是農村的孩子在課堂上更是張不開嘴，又缺乏一定的語境，讓他們上臺表演更是難上加難。為了激發學生練習口語的熱情，為他們創設適當的情境，讓他們深入其中，進行英語口語交流。例如，七年級學生剛入學，對英語有濃厚的興趣，記憶力和模仿能力也很強，筆者就重點培養他們開口說話的能力，要求他們正確、大聲地說英語，堅持做duty report，又要求學生輪流有準備地講趣味式小故事。

2.多種誘導，激發興趣

在課堂教學中，利用直觀的、生動的、適合初中生心理發展的教學方式，可以提高學生的學習興趣。因此，在教學過程中，充分利用實物，特別是學生所熟知的物體來教學，更加形象逼真，有利于記憶。例如，在教授水果時，拿出平時身邊見到的水果（如，蘋果、梨子等）讓學生進行問答練習。這些水果都是學生接觸過的，并特別想知道它們怎樣用英語表達。又如，教學形容詞的比較級時，就請兩名班里個子相差大的同學到講臺前，然后比較說：“A is tall，B is short. So A is taller than B. B is shorter than A.”重復一遍后，讓學生跟著重復。依次板書tall/taller than，short/shorter than。最后，讓學生用其他物品（如，頭發長短、課本大小、身體胖瘦等）進行練習，學生都能按照要求準確地操練，一節課下來，學生情緒高漲，學習積極性不斷地提高，在操練的過程中，不知不覺就把形容詞的比較級掌握了。在平時的教學中，筆者還經常運用各種口訣，例如，對七年級學生講含be動詞的一般疑問句時，可使用“單數名詞用is，復數名詞全用are；變疑問往前提，句末問號莫丟棄。”的口訣。即把be動詞提前，變成大寫，句尾加問號。如果要記時間前所用介詞的口訣用：“年月周前要用in，日子前面卻不行；遇到幾號要用on，上午下午又用in；要說某日上下午，用on換in才能行；午夜黃昏須用at，黎明用他也不錯。”通過這個，學生很快掌握了in，on，at的用法。

3.體驗成功，獲得樂趣

成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學生產生好好學習的愿望。所以，教師要做到深入鉆研教材，因材施教，使不同層次的學生都有所收獲，都能體會到成功的快樂。當代中學生的表現欲望強烈，尤其是在得到教師的激勵和贊揚時，他們的學習效率和學習興趣就有所上升。如，在學生讀完一段完整的文章，完全沒有發音錯誤時，教師的一句“Your pronunciation is really really good”或者“Well done”都會讓學生有種成功的喜悅。

4.融洽關系，維持興趣

師生關系的融洽程度直接或間接地影響著學生學習英語的興趣。初中生大部分未能以飽滿的情緒聽課，他們對教師的信任、尊敬、喜愛程度，影響他們對科目的興趣。所以，教師在課堂上要以學生為主，將單向的教師的教授，轉變為師生共同學習探究的雙向活動。這樣不僅能更有效地改善課堂融洽度，使學習的學習熱情加強，也能使課堂教與學更加高效。

總之，興趣是教與學的關鍵，只有采用科學、有效的教學手段，才能保證學生學有所得，學有所樂，變“I need to”為“I want to”，以最大的熱情投入英語學習之中，從而最大限度地提高教育教學質量。

編輯 王團蘭