淺談學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)

張金萍

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)有自己的規(guī)律。只要抓住規(guī)律并遵循它，就能逐步提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：觀察；閱讀；培養(yǎng)；提高

我從教二十多年，一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作。盡管教材不斷地修訂，但語(yǔ)文教學(xué)本身的規(guī)律始終沒(méi)有改變。我在培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力方面做了如下探索。

一、有計(jì)劃地進(jìn)行課堂教學(xué)

學(xué)生各種能力的培養(yǎng)重點(diǎn)在課堂。所以課堂教學(xué)如何，直接影響教學(xué)效果的好壞。我在教學(xué)中選擇課文，看看哪幾篇課文解決哪幾個(gè)問(wèn)題比較合適，再按照寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃和課文的基本順序，將課文先后做必要調(diào)整，合理安排。每一篇課文只看重講清楚有關(guān)訓(xùn)練步驟所需要的內(nèi)容，其他一概從略。這樣一課突出一個(gè)重點(diǎn)。改變了過(guò)去從介紹作者、時(shí)代背景、層次結(jié)構(gòu)、中心思想直到寫(xiě)作特點(diǎn)面面俱到的程式化的教學(xué)方法。現(xiàn)在每節(jié)課只講二十幾分鐘左右，都是新內(nèi)容，避免老生常談。這樣，學(xué)生每一節(jié)課都有一點(diǎn)收獲，能明顯地感到知識(shí)積累。剩下的上課時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。講讀課上的重點(diǎn)也是作文訓(xùn)練內(nèi)容，改變了講讀和寫(xiě)作脫節(jié)的現(xiàn)象。比如，講《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，雖然課文內(nèi)容豐富，手法巧妙，寓意深刻，但按照計(jì)劃，講這一課的目的是要訓(xùn)練“人物肖像描寫(xiě)”。因此，就把主要精力集中到魯迅先生對(duì)閏土的肖像描寫(xiě)的方法上，對(duì)其他內(nèi)容則只給予啟示，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中領(lǐng)會(huì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察，教給學(xué)生觀察的方法

如，對(duì)景物、靜物的觀察，要按照遠(yuǎn)近、上下、左右、里外的順序進(jìn)行。對(duì)人物的觀察要抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等特征。還要提醒學(xué)生，不論對(duì)景物、對(duì)靜物或是人物的描寫(xiě)，一定要細(xì)，只有細(xì)致了，寫(xiě)作記敘才能具體細(xì)致。在觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)一步深化文章的思想意義。

三、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)

提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，只靠教材的篇目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。閱讀時(shí)，要求學(xué)生做筆記、摘抄和背誦片段。我定期檢查筆記本，并且開(kāi)展一周一次的比賽活動(dòng)。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度很有作用。要求課外閱讀的內(nèi)容同課內(nèi)讀寫(xiě)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。課內(nèi)訓(xùn)練那一項(xiàng)內(nèi)容，就在課外閱讀中去豐富哪方面知識(shí)。實(shí)踐證明，這樣課內(nèi)課外相結(jié)合，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，效果是很明顯的。多數(shù)學(xué)生有了一定的讀書(shū)習(xí)慣。課外閱讀時(shí)，勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，重視積累材料，讀寫(xiě)能力也有了明顯的提高。

總之，要為學(xué)生提供一個(gè)“寫(xiě)作”的舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)“寫(xiě)作”的氛圍，讓學(xué)生的生命活動(dòng)和心靈活動(dòng)在碰撞中所閃爍的火花得到綻放，讓他們想寫(xiě)、愿寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、能寫(xiě)！

參考文獻(xiàn)：

[1]呂叔湘.呂叔湘論語(yǔ)文教學(xué)[M].山東教育出版社，1987-07.

[2]董菊初.張志公語(yǔ)文教育思想概說(shuō)[M].人民教育出版社，2001.

編輯 韓 曉