淺議如何提升高中英語課堂教學有效性

張赟

摘 要：高中英語課堂教學有效性的提升是適應當前素質教育要求的教學目標，課堂教學效率的提高要以學生的學習背景、接受能力以及學生的課堂反應為本，充分激發學生的英語學習興趣，只有這樣，學生才能對課堂教授的內容實現主動接受，教學效果也才能達到最好。利用多媒體教學、建設互動課堂和提升課堂趣味性可以有效激發學生對于英語的學習興趣，從而才能使學生跟隨老師教學步伐，完成老師的教學目標，實現英語課堂的有效教學。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；有效性

語言的學習要有合適的語言氛圍才能真正實現對于一門語言的掌握。以英語的學習為例，由于我國大多數高中學校在英語教學方面存在著教學條件的不足之處，無法為學生提供一個完全的英語語言環境，從而使學生對于英語的學習較為吃力，大多數學生也很難實現英語水平的提升，也漸漸對學習英語產生了或多或少的抵觸心理，導致老師教學效果在完成性方面存在偏差。雖然學校給學生提供的英文學習環境有著些許不足，但是我們國家的大部分學校對于英語教學方面的建設大致是相同的，大環境相同的情況下就只有依靠老師自身的教學技巧來彌補不足。所以，要想實現英語課堂的高效性，英語老師就要積極找尋合適的教學方法，為學生創造出最貼切的學習環境，只有這樣，才能最大限度地激發學生的學習興趣，完成最好的教學效果。下面，我們主要探討一下提升高中英語課堂教學有效性的具體措施。

一、實現多媒體教學

多媒體教學相對于傳統教學方式來說，具有形象性和直觀性的特點，運用到教學中，更有利于學生對于教學內容的理解。由于我國大多數高中生長時間處于漢語的語言環境中，對于英語的學習不免會下意識運用到學習漢語的方法和技巧，這對于學生對真正掌握英語是不利的，因為漢語和英語這兩個不同的語種，在學習方法上必然存在諸多不同之處，把學習漢語的方法運用到英語的學習中，顯然是不合適的。以英文的口語教學為例，如果只是讓老師通過自身的領讀來對學生進行教授，不管老師的口語水平如何，單是這種依靠個人以影響在漢語語境下生活了數年的學生的教學方式來說，也是具有較大教學局限的。學生可能對于老師的語調產生不解或者拒絕和老師語調一致，反而用漢語語調讀英語，這樣又有何教學意義呢？所以，老師要善于運用多媒體教學設施，將正宗的英語口語播放給學生，讓學生跟隨課文錄音進行跟讀。這樣不僅僅是為了讓學生的英語口語更加標準化，更重要的是為學生提供了一個真實的英語語言環境，可以讓學生了解到英語的發音與漢語是不同的，以便于從學生的心理上改變其對于英語語調的偏見，從而接受這種與漢語存在不同的語言，轉換自己不正宗的發聲，更加標準化地學習英語口語。

二、建設互動課堂

英語的學習少不了老師和學生以及學生與學生間的互動，學生只有能夠將自己內心的想法通過英語正確的表達出來，才能達到了英語學習的基本要求。我國的高中生受儒家的中庸思想影響，性格較為含蓄，體現在英語課堂上，便是學生對于老師的提問不能給出積極的回應，與老師缺乏相應的互動，再加上有些老師迫于教學進度，一味追趕教學進程，往往也不看重與學生的互動，造成學生的整體英語水平較低，無法真正將英語作為一門語言來運用，這也就失去了英語教學的意義和基本價值。所以，課堂的互動性不能被忽略，這是鍛煉學生口語表達與語意連貫的重要途徑，有利于提升學生的英語語感，更好地掌握英語這門語言。在學習Movie and music這一課時，老師的任務不僅僅是將課文講述完畢，更重要的是讓學生掌握對于自己所喜歡的電影和歌曲的基本英文交流方法。所以，老師可以用英語講述自己愛好的電影類型和歌曲風格，然后向學生詢問自己方才講述中的一些基本問題，然后，老師還可以讓學生用英文對自己的愛好進行介紹，最后，老師要對學生英語表達不當的地方進行指出改正。通過這種方法，不僅可以檢驗學生對于課文的掌握和吸收情況，而且還鍛煉了學生的口語和說英語的勇氣，長久下來，可以使學生克制對于說英語的不自信心理，也可以使學生的英語水平得到提升。

三、構建趣味課堂

對于語言的學習要在一個輕松愉悅的環境下才能實現最佳的學習效果，緊張嚴肅的氣氛會削弱學習者的思維活躍性，進而也會影響其對于語言教學的接收程度。所以，英語的學習也應在相對趣味性的氛圍下進行，這樣才可以使學生對于第二語言的學習壓力降低，充分開發自身對于英語學習的潛力，也有利于老師課堂教學有效性的實現。以Holidays這篇課文為例，在進入課文講述之前，老師可以根據這篇課文的主要內容設置一個課堂小游戲，讓學生對于主人公的假期進行猜想，比如主人公假期會做什么，會去哪里，會見到什么人，心情怎樣等，然后學生以接龍的形式為主人公的假期編故事，不要求故事的真實性，只要學生能夠使故事延續下去即可。通過這種小游戲，放松了學生的心情，使學生對于課堂的參與性大大提升，使其在接下來正式的內容學習中能夠集中注意力；也有助于學生口語表達的增強，學生在一個緊張的小游戲中，可以充分開發自己的思維活躍性，對于英語的表達也是在一個相對潛意識的情況下進行的，其整體英語能力在不知不覺中就得到了提升。老師的教學在如此積極的學習氛圍中開展，也會使教學效果實現最優化。

總之，高中英語教學雖然在大環境下存在諸多不足，但作為英語老師，不能放任這種不足，而應積極尋找解決方法，使學生能夠積極地投注于對于英語的學習，培養起學生的學習興趣，運用不同的教學手段將學生牢牢吸引到課堂教學內容當中，通過英語小游戲等方法使學生樂于學習英語，從而實現英語能力的提升，也有利于老師教學內容的開展，以實現課堂教學的有效性。

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編輯 魯翠紅