如何進行有效的本色數學課堂教學評價

吳小玲

【摘要】 本文主要簡單的介紹了本色數學課堂的概念，分析了實施有效本色數學課堂教學評價的重要意義. 通過對現階段本色數學課堂教學評價中存在的問題進行研究，來探討提高本色數學課堂教學評價水平的有效措施，以完善本色數學課堂教學評價體系，保障本色數學課堂教學評價質量. 據此，有利于提高本色數學課堂教學有效性，促進學生的全面發展，使學生能夠對數學學習產生濃厚興趣，滿足素質教育改革的要求，以推動本色數學課堂教學的可持續發展，實現本色數學課堂教學效益最大化.

【關鍵詞】 本色數學課堂；教學評價；有效措施；教學效益

近年來，我國越來越重視教育事業的發展，在新時期下教育事業迎來了新的機遇，但與此同時也面臨著諸多困難和挑戰. 為了加快應試教育向素質教育模式的轉型，我國一直大力推廣素質教育改革，以適應新時期下社會對應試教育所提出的高要求. 在素質教育的要求下，各中小學校紛紛響應其號召，不斷地創新教學體制，轉變傳統的教學模式，以滿足學生的學習需求. 小學數學教育是素質教育改革中的重要組成部分，受到人們的廣泛關注，必須予以高度重視，不容忽視. 在小學數學新課程標準中要求教師開展有效的本色數學課堂教學，并且建立健全的本色數學課堂教學評價體系，以做好教學反饋工作，提高學生的學習效率，保障小學本色數學課堂教學質量.

一、本色數學課堂的概念

“本色”一詞在《漢語大詞典》中的意思指的是事物的本來面貌，表示的是事物和人的性質或是品質. 本色數學課堂中“本色”二字的含義是指事物本來的面目和樣子，體現的是一種原生狀態. 而本色數學課堂指的是在課堂中做到返璞歸真、追求課堂教學本來的性質和應有的價值，體現本學科的特色和課程性質；是能夠突出學生本性，符合學生身心特點，遵循學生認知規律的課堂，具有真實、樸實、扎實性. 本色課堂要求教師能夠在規定的時間內，讓學生掌握更多的教學內容. 在相對固定的學習場所中開展有效的教學活動，以提高學生的學習能力，促進學生的智力發展，培養學生的道德品質. 為了實現本色數學課堂，保障本色數學課堂教學質量，則必須建立與之配套的本色數學課堂教學評價體系，以轉變傳統的教學評價模式，適應新時期下的要求，從而提高本色數學課堂效益.

二、實施有效本色數學課堂教學評價的重要意義

在小學數學課堂教學過程中實施有效的教學評價具有重要的作用.

首先，客觀的本色數學課堂教學評價，有利于促進學生的個性化發展，能夠拉近學生與教師之間的距離，遵循學生的認知特點，以培養學生良好的學習習慣；有利于優化學生的數學知識結構，提高學生的動手實踐能力. 科學的小學本色數學課堂教學不僅能夠對學生最終教學結果實施評價，還重視對過程性教學的評價. 其可以通過學生自評和互評，來促使學生發揮自己在學習過程中的優勢，改善學生的不足之處.

其次，實施有效的本色數學課堂教學評價活動，有利于促進教師職業道德素質的提升. 本色數學課堂教學評價目標在于促進學生的全面發展，對教師的教學和教學評價提出了更高的要求. 有利于提高學生的職業道德素質，培養學生的專業教學能力，讓教師能夠在課堂教學中充分發揮自己的主導作用，實現素質教育改革目標.

除此之外，教師可以通過有效的本色數學課堂教學評價結果來進行教學反饋，讓教師能夠總結教學經驗，加強對典型案例的研究以形成自己的教學風格. 而且教師可以將教學評價作為其了解學生的一個途徑，以使教師能夠重新制定和選擇教學目標、教學內容，以此發現學生在教學過程中存在的問題，并且采取有效的措施加以解決. 客觀的本色數學課堂教學能夠起到導向作用，確定合適的教學評價標準，并且將其作為教師教學過程中所要努力的方向和需要達到的目標，以此為小學本色數學教學課堂提供重要的保障作用.

三、現階段本色數學課堂教學評價中存在的問題

現階段本色數學課堂教學評價中仍然存在著一定的問題，還有待于進一步解決和完善. 其問題主要存在于以下幾個方面：

第一，在傳統的教學評價體系中，只重視教師對學生的評價，卻忽視了學生的主體作用. 在實施教學評價工作的時候，教師評價的效果更受關注，而學生之間的互相評價和學生自評則并不受重視，以至于本色數學課堂教學評價不具備客觀性，缺乏全面的評價.

第二，現階段的數學課堂教學評價工作在內容上還不夠完善. 在教學評價中只強調學生的基礎性學習，要求學生掌握基本的學習技能，但并未重視對學生學習能力和智力發展狀況的評價. 小學數學課堂教學評價中并沒有對學生解決數學問題的能力進行評價，也未將學生的情感和態度等因素納入于評價體系中.

第三，當下小學數學教學評價體系中所采用的評價方式過于陳舊，不利于教學評價效果的提高. 在評價方式的使用方面，教師應當重視語言評價方式，要加強教師對評價語言的關注，提高教師的語言技巧，使其能夠充分發揮言語上的作用，但在實際評價過程中教師只是利用口頭語言來評價學生的學習狀況，完全忽視了眼神、肢體和表情所傳達的含義和情感.

第四，教師對于教學評價并不是太在乎，評價態度需要改善. 教師在評價工作中未能關注學生身體和心理上的變化，沒有強調學生的表述問題，以至于在評價過程中顯得過于隨意，教學評價未能達到預期效果.

四、提高本色數學課堂教學評價水平的有效措施

（一）選擇具有針對性的教學評價內容

為了建立健全本色數學課堂教學評價體系，要根據本色數學課堂的特點來選擇恰當的教學評價內容. 本色數學課堂教學評價具有重要的作用，其會對學生的情感造成一定的影響，因而教師在開展課堂評價工作的時候，應當真誠而客觀的評價一名學生，要對學生在學習中表現好的地方給予肯定，對學生需要改善的地方予以建議，以心換心，用自己的真誠來感動學生，讓學生感受到教師對自己的關愛. 小學生的年齡比較小，心智還不夠成熟，在設計教學評價體系的時候，教師不僅要加強對學生理論知識掌握情況的評價，還要關注學生的學習能力；既要考核學生的最終學習成績，還要對學生在學習過程中的狀態進行評價.

（二）科學的規劃本色數學課堂教學評價體系，注重教研一體化

為了實現本色數學課堂教學，教師應當貫徹落實學校有關本色課堂教學的方案，遵循新課程標準中的要求，科學的規劃本色數學課堂教學評價體系. 在本色課堂教學評價過程中，教師應當重視對學生合作能力的評價，要注重及時評價效果. 比如說，教師在講解《長方形和正方形》的時候，教師可以讓學生分成小組來推導長方形的周長面積公式，設周長為C，長度為a，寬度為b，則其周長為C = 2（a + b）. 在這討論的過程中，教師應當對每個小組的表現進行及時的評價，然后分別評價小組中的每位學生. 除此之外，還應當注重教研一體化，教師在教學過程中還應當進行課題研究，通過寫教學案例和后記等形式來實施教學反饋工作，以發現教學過程中的問題，從而尋找最有效的教學評價方法. 另外，教師還應當開展教學互評工作，以不斷地提高教師的教學水平.

（三）建立完善的多元本色數學課堂教學評價體系

為了實現本色數學課堂教學評價的多元化，則必須從以下幾個方面來考慮.

第一，要完善本色數學課堂教學評價內容，重視對學生的合作效果進行評價，以突出學生在數學課堂教學中的個性特點.

第二，要采用多樣化的教學評價方式，以提高本色數學課堂教學評價效果. 首先，教師應當進行及時評價，多激勵學生. 教師應當承認學生之間的差異性，要關注學生在教學過程中的情感體驗，重視對學生價值觀和態度的培養，以鼓勵學生為主要評價方式，據此來提高學生的學習興趣，增強學生對數學學習的信心，從而保障學生的數學學習成績. 教師應當充分利用語言技巧，發揮語言的魅力，通過眼神和肢體動作來鼓勵學生，加強與學生之間的交流與溝通；其次，在本色課堂教學評價過程中，不僅要由教師對學生進行評價，還應當讓學生相互評價，實施學生自評工作，以保障本色數學課堂教學評價的客觀性.

（四）做好教學準備工作

在教學過程中，教師要做好教學準備工作，在設計相關問題的時候，應當先思考一下學生可能給出的答案并思考應對的方法. 為了避免教學評價過于隨意性，教師在授課之前，要熟悉教材內容，全面把握學生的學習狀況和個性特點，尊重學生的人格，以確保本色數學課堂教學的有效性.

結束語

在小學數學教學過程中，建立健全的本色數學課堂教學評價體系，是素質教育改革中的必然要求，順應了現代教育事業的發展趨勢，是實現小學數學本色課堂的重要手段，具有重要的作用. 在設計小學數學課堂教學評價體系的時候，應當根據學生的學習情況和特點來制定，不僅要重視學生最終的數學學習成績，還應當關注對過程性學習的評價，考查學生在教學過程中的學習態度，以保障小學本色數學課堂教學評價的客觀性. 有效的小學本色數學課堂教學評價，能夠體現出學生在學習中的主體地位，可以讓學生在數學學習中保持自己的本性，促進學生健康的成長，為學生創造良好的學習和發展條件. 總而言之，建立健全有效本色數學課堂教學評價體系，有利于適應當下教學環境，突出學生的個性特點，提高學生的主動學習能力，讓學生能夠充分發揮自己的學習優勢，彌補自身的不足，以采用現代化的學習方法，從而獲得更好的數學成績. 因而具有重要的研究價值.

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