淺談美術課堂教學的藝術

姜夢瑤

【摘要】一堂成功的美術課，蘊含著教師教學成長道路中的甜酸苦辣和歷次失敗與成功的磨煉。一個合格的教師，必須經過長期的磨煉，有心的積累和無畏的探索，才能上好一堂成功的美術課。我們可以采用師生互評，生生互評等多元的評價手段。這樣有助于學生自主意識的培養。學生自評和互評是學習評價的一個重要組成內容。

【關鍵詞】新課程 教學方法 興趣 美術 課堂教學

美術課是美術教師展示藝術風采的舞臺之一。同樣的一篇教案，由不同的老師演繹，效果往往會大不相同。這取決于老師自身的素質和教學方法、專業技能水平的高低。隨著時代的發展，美術教育的重要性也逐漸凸顯出來。要想跟上時代步伐，讓學生歡迎、尊重、信任，就需要美術老師不斷進取，努力探索，積累豐富課堂教學經驗。一堂成功的美術課，從熟悉教材到課程設計、教學環節到師生之間情感的默契配合，導致成功與否的教學效果，都體現了一個美術教師的個人風格和自身素質。一堂成功的美術課，蘊含著教師教學成長道路中的甜酸苦辣和歷次失敗與成功的磨煉。一個合格的教師，必須經過長期的磨煉，有心的積累和無畏的探索，才能上好一堂成功的美術課。下面就美術課堂教學的藝術談一些淺顯看法。供同仁一起探討。

一、教師角色轉變的藝術

作為教師，要明確自己在教學過程中所扮演什么樣的角色。教師是教學過程中的組織者，啟發者和引導者。教師的引導作用的性質決定教學過程的思想方向和美術過程，決定著教學質量。教師通過引導學生的觀察來引發學生的思考，解決教師所提出的問題。例如，學生到書店調查書籍封面設計時，教師提前要給學生布置調查任務。例如，書籍封面設計圖案與書的內容有沒有關系；書籍封面設計元素都有那些；書籍價格與什么有關等內容。這樣學生在調查時就有的放矢，不是盲目的去書店走馬觀花的看一看，即浪費時間，又沒有實效。

二、對待學生差異的藝術。

在適當的時間以適當的方式對其進行有針對性的幫助，體現因材施教的原則。比如，有的學生臨摹作品的能力強，可以畫得惟妙惟肖；有的學生可以把故事畫得很生動；還有的同學想象力豐富，對于人物造型設計能力強。所以，在安排學習任務及各項教學環節中，要盡量考慮學生的差異，分別讓不同的學生都有機會在各自特長的方面表現其領先的優勢，讓他們有機會“露一手”，并給予積極的評價，以使他們樹立起自信心。如在教學漫畫中讓學生有 4個作業選擇，分別是：（1）選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。（2）根據生活中的趣事畫一張漫畫；（3）為喜愛的卡通動物或者人物設計一個完整的故事。（4）為理想中的自己畫一張漫畫；學生不用再為一道不愿做的作業煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業，心情肯定愉快而又輕松。

三、美術鑒賞教育的藝術

社會的發展引起了人們在生活方式、思維方式、價值觀念等方面的深刻變化，當代文化環境下的中小學生在他們的審美觀念上也表現出強烈的時代特征。這表現在潛意識里，民族傳統的審美文化對當代青少年心理的深刻烙印。在美術鑒賞教學中可以采取如下適當的方法：在文化情境中實施美術鑒賞。如在教學中強化學生鑒賞美術作品中的傳統精神的能力。例如，可以從中國美術作品中的語言入手，引領學生結合中國書法來賞析繪畫中的“線”的功力、情感、個性、格調，以及與中國書法的關系，還可以從傳統審美觀念對“意境”的追求出發，來賞析傳統繪畫中的“無我之境”與“有我之境”、道風與意境的關系通過這些方式，來幫助學生了解中國傳統美術中所體現的人文精神，也可以說在民族文化情境中學會鑒賞。使用更多的教學形式擴大學生的知識面，提高他們對傳統美術作品的興趣和鑒賞能力。可以用鑒賞原作的方式來提高學生的興趣。帶學生進入美術館、博物館?？梢岳矛F代化多媒體教學系統，從聲音、圖像、視頻等多角度刺激學生，使其接受更多的傳統美術信息，提供更好的展示氛圍。

四、多媒體應用的藝術。

隨著多媒體教學的普及，現代媒體教學融入課堂已成為必然。運用立體的，動態的、連續的、全面的表示方法反映美術教學過程，多媒體教育已越發顯得重要。它通過利用現代媒體的形、聲、色并茂，表現手法豐富多樣，富于變化的優越性，達到優化教學過程，提高教學質量的目的。多媒體教育中，運用課件教學不失為一個非常有效的教學手段。把學生設計的簡單卡通形象，通過媒體手段讓它簡單的動起來，想一想看這是多么有趣的一件事，學生能不高興么。有的老師可能說沒時間，一課就兩三課時，哪有時間能完成，其實課與課之間都有它的內在聯系。例如用卡通的形式表現同學故事，給自己的卡通作品設計一個標志，這就不把三課的內容聯在一起了嗎？

五、多元化評價的藝術。

隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。我們可以采用師生互評，生生互評等多元的評價手段。這樣有助于學生自主意識的培養。學生自評和互評是學習評價的一個重要組成內容。把評價學生的權力由教師轉向學生，學生由被動評價者轉向主動參與者，從而調動學生學習的積極性和主動性。

在美術教學中，經常創設與教學內容相關的“評”的機會，讓學生樂于參與、善于交流，孩子們的童心就會不自覺地流露出來，學生的學習興趣就會提高。同時在評的過程中，教師要尊重他們的評定，給予他們充分的肯定，學生對自己才會充滿自信，對以后的美術興趣才會日益提高。我們尤其應該注意到了學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現進行自我評價，從自身的發展需要出發，自己主動找出自身的不足之處。教師要更多地采用即時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學生，用委婉的語言批評學生，用具體的語言啟迪學生打開思路。

總之，美術新課程標準是否能夠順利實施，還在于美術教師是否能領會它的精神并運用到我們的教學中。作為新時期的美術教育工作者，我們應該更加主動地學習、探索、實踐，走出過去美術教學的傳統模式，展示全新的自我。讓每一堂美術課都有精彩的體現，激勵、喚醒每一個學生潛在的能力，讓他們在學習中找到樂趣，在學習中成長。

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