淺談如何提高高中語文課堂效率

楊黎黎

【摘要】語文是高中課程的主科之一，是學好其他學科的基礎，語文的重要性一目了然。中國人應該學好語文，中文本來就是我們的母語，而語文這門包含拼音漢字、語言運用，中國古代傳統文化和當代文化的學科，本身也是魅力無窮。然而目前現狀的卻是，學生們認為語文不需要聽課也可以學好，課堂效率低下。面對這種情況，我們必須要警醒，要提高語文在學生心目中的重視度，提高高中語文課堂效率。

【關鍵詞】高中語文 課堂效率 完善備課 豐富形式 學習自覺性

要想提高高中語文課堂效率，一方面，我們老師要從自身做起，做好自己的本職工作，認真備課，提高語文課堂的講課效率，改變授課方式，引導學生重視語文學習。另一方面，要激發學生學習語文的積極性，讓學生喜歡語文，熱愛語文，自覺主動學習，提高語文課堂的學習效率。

一、老師要重視語文課前備課工作

老師要想讓語文課堂的效率變得更高，首先要從自身做起。上課前老師要根據語文的課程標準和課程特點，結合學生的具體情況，明確教學目標，要重視課前備課工作，完善備課條件。只有老師課前準備充分，做到講課流利，心中有數，那么才能為提高課堂效率提供先決條件。如果老師課前準備不充分，講課時經常卡殼，一節課講的斷斷續續，想到哪講到哪，最后只講了幾個不連續、沒關聯的內容，造成講課都沒有效率，學生的聽課效率自然也就會十分低下了。如果老師課前準備豐富，安排合理，明確教學目標，講課時流利自然，那么在相同時間內，既增加了教學內容，又因為合理安排而使學生接受了知識內容，那么課堂效率自然就得到了極大的提高。另外，要想提高課堂效率，老師的備課不僅要準備豐富，更要提高備課含金量。老師的備課含金量高，有水準，學生可以學到的知識自然更多，學識淵博、備課充分、講課自信的老師自然能影響到學生的學習情緒。老師的高質量講課，不僅可以令老師自己享受到教學的樂趣，也會使學生的心情得到放松，有良好的學習心態。學生在學習語文課程的時候從自身轉變了觀念，自然更樂于學習，學生在語文課堂上的學習積極性就會得到極大的提高，課堂效率自然就得到了極大的提升。提高高中語文課堂效率，首先要從老師自身做起，老師以身作則，講課內容充實豐富，效率提高，學生的課堂聽課效率自然就會提高。

二、活躍課堂氣氛，生動情景教學

語文這門課程本身的內容豐富有趣，但是如果老師講課過于死板，沒有激情，那么學生聽課就不會有效率。這就要求老師在講課時要做到情感豐沛，語言活潑并且有激情。課堂氣氛活躍了，不僅我們老師的講課效率會提高，學生的聽課效率也會提高。所以要想提高高中語文課堂的課堂效率，一個重要環節便是要活躍課堂氣氛，創造生動有趣的教學情景。想要活躍課堂氣氛，創造生動有趣的教學情景，就必須要改變老師講、學生聽的傳統教學方式，多多利用多媒體等教學工具，制作生動形象的多媒體課件。通過音像更加能夠引發學生的學習興趣，學生對語文學習有了濃厚的學習興趣，他們就將更喜歡學習語文，學生在課堂上積極主動學習語文，那么語文課堂效率自然會得到提高。要想使課堂擁有活躍的課堂氣氛，就不能缺少老師和學生之間的互動。我們老師可以在課堂上提問一些準備好的問題，用這些問題引發學生的思考，導入課堂的教學內容，通過這種提問的方式，使學生在課堂上集中注意力，將思緒放在老師提問的問題上，認真思考，加強學生和老師之間的交流與互動。在老師提問完問題時，知道答案的學生自然想要回答問題，當老師給這部分積極的學生回答問題的機會時，實際上就是對這些學生是一種認可。他們心里更樂于學習語文課程，這也是一種變相的提高學生學習興趣與積極性的方式。另外，在課堂上多增加一些集體討論、小組討論的環節，通過這些環節不僅可以增強學生合作探究的能力，也會很大程度上的活躍課堂氣氛。創造生動有趣的教學情境也可以活躍課堂氣氛，提高語文課堂的課堂學習效率。語文是一門戲劇性比較濃厚的學科，我們也可以在課堂上讓學生用表演式的方法學習語文，可以讓學生做一些角色扮演，來表演一些戲劇、小說或課文的經典片段。這種方法不僅會讓學生對所表演的知識內容有更加深刻的印象，也可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高語文課堂的課堂學習效率。總而言之，創造生動有趣的教學情境，活躍語文課堂的學習氣氛，讓學生在活躍的氛圍中學習，他們也就會有更大的學習興趣，更加樂于學習語文課程，就會大大提高語文課堂的課堂學習效率。

三、引導學生自覺主動的學習

興趣是最好的老師，要想提高高中語文課堂的課堂效率，激發學生對語文課程的學習興趣，引導學生自覺積極主動的學習語文是其中最重要的環節。應試語文包括幾部分：生字詞的讀寫、語言的運用、文言文閱讀、現代文閱讀、作文等，內容是我們生活中比較常見或者熟知的，所以就會有學生認為語文學習是上課不用聽講照樣能會的，考試看看生字詞，背背古詩詞，文言文閱讀、現代文閱讀按照自己的意思胡亂寫一點就能得到一些分數，有時候甚至還會有不錯的成績。被這樣的觀念影響，學生對語文學習沒有積極性，語文課堂自然沒有學習效率可言。然而現在有的老師的教學方法很是死板，授課內容與方法只是圍繞考試，要求學生死記硬背課文、古詩詞、甚至是生字詞。只為應試而學的學習方法很難引起學生的學習興趣，一味的死記硬背也會引起學生的逆反心理，不僅不會激發學生的學習興趣，甚至還會打壓學生的學習興趣。要想改變這種狀況，我們老師就要改變教學方法，引導學生體味語文之美。例如，培養學生欣賞古詩詞的能力，讓他們能感受到古文化的魅力，體味詩文的語言韻律美和意境美，培養學生對語文課程的興趣等。只有從根本上改變學生不重視語文的心理，讓學生對語文學習充滿興趣，學生才會積極主動學習語文，課堂效率自然就會得到提高。另外，由于語文的學科特點，老師對學生授之以魚，不如授之以漁，老師讓學生多做，結合學生的具體實際的情況，讓學生勤記、勤寫、勤背、勤思考，因材施教，在日常學習生活中，多激勵學生，激發學生積極性。讓學生自覺主動積極地學習，鍛煉他們聽說讀寫的綜合能力，學生有了學習興趣，喜歡熱愛語文，自覺主動的融入到語文的學習生活之中，有利于活躍思維，增強他們的表達能力。當學習的語文知識被運用到日常的生活學習中，這種成就感也會反作用于他們的學習心態，在語文課堂學習中自然更加用心，高中語文課堂效率就會得到提高。