淺析如何提高學生的數學學習效率

劉永勝

【摘要】 數學是一門基礎的自然學科，是對現實生活進行抽象研究的一種手段. 初中階段的學生抽象思維的發展尚不完善，對數學學習起來比較困難，學習效率不高. 教師應幫助學生端正學習態度，激發學習興趣，建立融洽的師生關系，運用科學的教學方法，讓學生積極主動快樂高效地學習，養成良好的學習習慣，數學學習效率就一定能夠有所提高.

【關鍵詞】 數學；學習效率；態度；興趣；師生關系；教學方法

數學與我們的生活聯系十分密切，可是，在教學過程中我們看到很多同學對數學沒有興趣，學習效率不高. 筆者采用不同的教學方法試圖改變這一狀況，努力提高學生的學習效率，經過十幾年的教學實踐，有了一些心得和體會.

一、要幫助學生端正學習態度

首先要去掉不勞而獲投機取巧的思想，讓學生知道一切幸福要靠勞動去創造，一切困難要靠努力去解決. 其次，要讓學生去掉浮躁之心，靜心地去學習，不能心浮氣躁、淺嘗輒止. 同時還要激發他們的自信心，使之樹立遠大的理想. 志向水平決定著人的發展水平，當一個人有了遠大的理想時就不會滿足于在原地踏步了. 在教學過程中，我們要時刻關注學生思想的變化，當他們在學習和生活中遇到困難信心不足時，我們要及時給予幫助加以鼓勵，讓學生體會到他們的理想并不遙遠，經過努力就一定能夠實現，使其恢復信心，重新把自己的全部精力投入到學習中去.

二、要激發學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師，一旦學生對數學產生了興趣，就會有了學習的動力，就會努力地去克服數學學習中的各種困難，并體會到成功的喜悅，從而提高學習效率.

第一，可以在教學過程中融入一些數學故事. 例如，在講無理數時，可以講述西伯斯為了捍衛真理而被謀殺，最后被裝進口袋仍進地中海的故事；在講函數圖像時，可以講龜兔賽跑的故事；在講勾股定理時，可以講述我國古代數學的相關知識內容，這樣可以增加一些數學學習過程的趣味性，使數學學習少一些枯燥感.

第二，在數學教學過程中可以多講一些與教學內容相關而且學生比較熟悉的生活實例，讓學生體會到數學離我們的生活并不遙遠，在我們的日常生活中是無處不在的. 比如，在講乘方時可以講一下存錢過程中單利與復利的計算，讓學生計算一下約定轉存三年和定期存三年哪種存款方法獲得的利息更多；在講三角函數時，可以讓學生利用太陽高度角和樹影長計算樹的高度. 當學生利用數學知識解決生活中的問題的時候，當利用數學知識幫父母解決問題的時候，他的學習興趣就被激發了.

第三，創設情境激發學生學習興趣. 疑問和驚奇能夠啟迪人的思維，無論是教師講解還是學生自學，教師應盡可能給學生制造一些疑問和驚奇，如在講三角形內角和時，我先向同學們舉起一塊缺了一角的三角形玻璃，問同學們那個缺少的角是多少度？同學們都很驚奇，然后再學習這節課要講的內容. 學生的探究欲望被調動起來了，學習狀態自然非常好，興趣也自然地被激發出來了.

三、建立民主平等的師生關系

師生雙方在教學關系上是傳授與學習的關系，但在人格上是平等的關系. 師生之間應互相尊重，互相理解，平等溝通. 在教學過程中有同學提出質疑時，教師要認真傾聽，耐心講解. 對學生在學習過程中所犯的錯誤要寬容，同時要與學生不斷地溝通，幫學生糾正錯誤，讓他認識到錯誤，并且改正. 學生就是在不斷地犯錯、糾錯、改錯過程中成長的. 數學教師不應僅僅關注學生數學學習方面的問題，還要關注學生思想方面的狀況. 初中階段，學生的身體心理變化很大，在這一階段很多學生都有各種各樣的叛逆思想，作為教師一定要注意學生的思想變化，和學生多交流多溝通，傾聽他們的心聲，了解他們的想法，做他們的朋友，隨時對他們不正確的思想進行疏導，使他們少犯錯誤少走彎路，當學生和你成為朋友時，就會對你的課感興趣. 所謂親其師信其道，學習效率自然也就提高了.

四、在數學教學中，要運用科學的教學方法

盧志文校長提出了微觀教學過程中的三個不等于，非常值得我們借鑒. 三個不等于分別是：一、講不等于懂，教師在課上講過了就以為學生懂了，其實并不是這樣，在講和懂之間還有一個橋梁，就是學生的學，沒有這個橋梁講不可能變為懂. 所以在講課的時候我們要觀察學生是否在學，問學生是否已經聽懂了，便于教師及時得到反饋. 二、懂不等于會，學生課上聽懂了教師講的內容，能否用所學的知識解答相關的問題呢？練習是連接懂與會之間的橋梁. 只有通過反復的練習，學生才能夠由懂到會. 三、會不等于通. 通是指融會貫通舉一反三，悟是由會到通的橋梁. 在教學過程中我們必須給學生自主學習獨自領悟的時間，讓學生充分地領悟各部分知識的內涵、運用的方法、考察的要點、出題的方式，以及相互之間的聯系，這樣學生才能把知識學通學透.

經濟學里有個二八法則，即關鍵的百分之二十遠大于一般的百分之八十，數學學習也符合這一法則. 我們所學習的知識點中百分之二十左右是關鍵點，只要對這百分之二十的知識點做深入的剖析，其他知識點就容易學會. 所謂綱舉目張，數學教材中這關鍵的百分之二十知識點就是所謂的綱，這部分教學內容我們要深入講解，讓學生聽懂學會悟通，另外百分之八十的知識點學習起來就會比較輕松. 這樣就可以節約很多的學習時間，學習效率自然就提高了.

結 語

在教學過程中，只要教師幫助學生端正學習態度，樹立遠大的理想，找到數學與生活的聯系，關注他們的思想，激發學習的動力，教會他們科學的方法，學習效率就一定會有所提高.

【參考文獻】

[1]張印生.如何提高學生的數學學習效率[J].學周刊，2014，（8）：141.

[2]劉其遠.淺談提高數學課堂教學效率的策略[J].教育教學論壇，2014，（12）：69-70.