初中數學教學方式方法的創新研究

梁俊秀

【摘要】 在初中數學教學過程中，教師通過多種教學方式和手段，引導學生自主探索，提高學生發散思維. 在培養學生的學習習慣時，教師可以運用“列錯和糾錯”教學方式，幫助學生學會探尋解決錯誤的方法. 在解決實際問題中學習數學能夠引起學生的強烈興趣，教師在課堂教學中營造學生熟悉的生活環境，結合現實生活中的實例進行課堂教學，能夠帶來全新的效果.

【關鍵詞】 初中數學；教學方式；創新研究

初中數學作為基礎教育的重要組成部分，它屬于自然基礎學科，探尋的是自然界中的空間形式和各種數量之間的關系. 在經歷了小學階段的數學識數等基礎學習后，初中數學逐漸向著空間結構更復雜，數量計算更繁瑣的方向發展，數學的邏輯性、抽象性和空間感要求更加強烈，對于學生的學習方法和學習態度要求更高. 特別是新課程標準頒布以來，對于初中數學的課堂教學方式提出了更深層次的要求，對于創新手段也是要求不斷更新，這也給初中數學老師提出了更加嚴格的要求.

一、強化教師對教學方法的理解，通過引導來不斷提高學生的創新能力

在過去傳統的數學課堂教學中，所采用的教學方式方法往往是老師上課講一講，學生課上聽一聽，課下練一練. 如此空洞而乏味的教學方式，已經很難調動起學生的學習主動性，學生進行數學學習的效率更是無從談起. 時至今日，現代初中教學已經不是簡單的教的問題，已經升華到教與學的完美統一，初中數學老師在課堂上已經不是簡單的答疑解惑，教師應該對教學方式方法進行不斷的探索，深入領會現代教育教學方法的精髓：“以學生為主體，引領他們自主探索”. 只有這樣，才能保證教師在為學生講述更多知識點的同時，引導他們去充分理解此知識點產生的過程，使得學生能夠充分掌握數學知識的規律，掌握數學知識的奧秘，并能夠提高學生的發散思維，做到對知識的舉一反三.

在實際的課堂教學過程中，教師要充分掌握課堂教學節奏，熟練使用多媒體課件等輔助教學工具，努力挖掘課堂教學亮點，引導學生進行真情互動，增強他們的參與精神，激發他們的學習興趣. 例如在進行線性函數的課堂教學時，首先需要播放線性函數的多媒體課件，形象生動地詮釋其數學特征，教師可以采用提問加引導的方式，通過動畫的一步步播放，逐漸揭開線性函數的神秘面紗，而學生可以通過回答問題和分組討論做到全程都投入到課堂氛圍中來. 教師在課堂教學的同時，做到和學生交流互動，可以極大地提高學生的參與精神，提高學生的創新能力，也提高對于知識的理解程度.

二、采用新穎的“糾錯”教學方式，從細微之處糾正學生的不良學習習慣

當前所使用的教學方法也一直處于不斷創新發展的過程中，只有立足于學生的實際，與時俱進地采用更加新穎的教學方式方法，才能真正改變初中數學教學的面貌. 眾所周知，初中生正處于生理發育期和心理成長期，他們對于周邊事物充滿了好奇心但是缺乏足夠的判斷能力. 在初中數學課堂作業中，學生經常容易犯各種錯誤，而在出現錯誤后，其缺乏足夠的經驗和耐心，探尋錯誤出現的原因和進行同類題材的比較更是無從談起，使得數學學習成為了惡性循環，這就是當前初中數學教學的實際狀況，也是最容易被教師所忽略的細節之一.

針對于此，可以采用“糾錯”教學的方式，從細微之處來改變學生不良的學習習慣，突破思維定式給學生帶來的局限性. 這是因為初中生如果想要提高自己的數學成績，如果從錯誤中尋找原因，然后進行歸納總結，最后進行創新性思索，就能夠獲得更加有效的學習效果. 因此，就要充分利用“列錯和糾錯”教學方式，幫助學生學會探尋解決錯誤的方法. 與此同時，初中數學老師應該指導學生不能單純地依靠正面示范和反復練習來糾正，應該是學生轉變思維觀念，提高創新意識，然后在不斷自我否定和反省中總結和提高. 而這種創新性的提高是必須要求學生對自己的不足有清醒的認識，然后憑借已有的數學知識和解題技巧，挖掘錯誤出現的根本原因，糾正腦子中固有的思維觀念和解題方法，建立起對于知識點的全新理解和運用，從而形成一個嶄新的的認知結構.

三、融動手實踐于初中教學當中，實現初中數學教學方式“生活化”

按照新課程標準的要求，初中數學教學應該充分遵循本學科教學的特點，也要充分考慮課堂教學的實用性和生活性. 因此，初中數學教學方式的選擇也應該帶有一定的“生活化”色彩，這就需要在遵循學生學習數學的心理規律的基礎上，通過在課堂教學當中營造學生熟悉的生活環境，結合現實生活中的實例進行課堂教學，將動手與動腦相聯系，使得學生能夠依托自身的認知發展水平和掌握的知識經驗來理解數學理論知識，又能夠具有較強的動手操作能力，特別是將數學知識放置在熟悉的生活場景中，讓他們通過動手實踐來完成一定的學習任務，也有利于學生學習興趣和參與意識的養成.

比如，初中生都比較喜歡做一些折紙游戲，而這些學生喜聞樂見的折紙游戲就可以應用于數學課堂教學，在學習等邊直角三角形這一章節的時候，就可以運用到折紙游戲. 給每一名同學發一張正方形的紙張，讓他們用直尺測量出邊長為a，然后指導學生將其對角對折，這樣就可以得到兩個相等的等邊直角三角形，而通過動手操作，學生們就可以了解等邊直角三角形和正方形的關系，通過動手操作，而且做的是同學們熟悉的折紙游戲，可以充分調動學生的學習興趣，也充分了解到兩個等邊直角三角形的面積正好等于邊長為一個直角邊的正方形面積這個知識點，而通過創新思考，還可以展開各種關于數學知識的聯想，做到舉一反三的目的.

結束語

綜上所述，初中數學數學作為初中階段非常重要的一門基礎學科，也成為學好化學、物理和計算機等其他學科的基礎，影響著學生對這個世界的認知和理解. 要提高學生學習數學的興趣，還應該從教學方式方法的選擇入手，通過對教學方式方法的創新性研究，不僅能夠提高教師自身的業務水平，更能夠促進學生養成良好的邏輯思維和學習習慣，幫助學生形成良好的數學素養，為未來的學習生活打下堅實的基礎.

【參考文獻】

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