幼兒園數學教學中如何引導學生深入探究學習

何井紅

摘 要：伴隨著新課改的推進，成功的教學已經不再是評判教師能力的標準了。如何利用教學誘導學生進行深入探究的學習，促使學生積極主動參與教學活動中已經成為全體教師的主要任務。以下以數學教學引導幼兒深入探究學習為主要內容，提出了幾點意見。

關鍵詞：幼兒園；數學教學；探究學習

一、創設問題情境，誘發學生探究欲望

幼師要讓幼兒深入探究學習，調動學生對數學的興趣是非常有必要的，它能夠充分調動學生的學習積極性，促使學生能夠主動進行數學學習。這就需要幼師創設富有意味的問題情境，讓學生通過問題情境產生興趣，從而愿意進行問題探索活動。幼師可以利用問題情境的創設讓幼兒明確探究的目標，開拓思維，形成強烈的探究欲望。例如，在進行《認識圓形、正方形、三角形》教學時，幼師可以問學生生活中哪一些是圓形、哪一些是正方形、哪一些又是三角形。幼兒可能還無法理解其中的意義，如此就能夠充分的引起學生地好奇心與探索的欲望，從而將注意力放在教師的授課過程中。故而通過問題情境的創設能夠有效地讓學生進行探究學習。

二、給予充分的空間，誘導幼兒自主探究

幼師在教學活動中占著非常重要的地位，但更不可忽略的是建構知識的過程中讓學生能夠通過已有知識為載體，對新的知識進行思考，從而理解知識，進行新舊知識的整合。這個過程就需要幼師給予學生獨立探究的空間。而在幼兒園進行數學教學的過程中，幼師也應給予幼兒足夠的探究時間，讓幼兒通過認真觀察，反復思考，從而歸納與總結知識。而這一過程也是促使幼兒深入探究學習重要的一步。

三、強化教學指導，提升幼兒探究效率

依據幼兒的實際情況與自身特點，對教學內容進行加工處理，并制訂相應的教學方式讓幼兒更容易地理解知識、領悟知識，這是有效培養學生深入探究學習的主要途徑。

1.層次法

幼師在進行新知識的講解時，還應注重與舊知識的結合，使學生進行新知識學習的過程中具有層次性。這就需要幼師充分發揮層次法在數學教學過程中的作用，誘導學生主動學習、主動探索、主動實踐。讓學生在新知識學習時鞏固舊知識，強化探究學習。

2.教具法

幼兒的理解能力不強，對于幼師純理論的教學理解還存在偏差。故而幼師要進行有效的數學教學，同時，促使幼兒進行深入探究學習，適當合理地利用教具是非常有必要的，它能夠為幼兒直觀形象地展示課程知識，易于幼兒的理解。例如，在進行《認識長方形、橢圓彤、梯形》教學時，幼師可以根據模型讓學生直觀地感受到長方形、橢圓形、梯形的區別與形狀，能夠有效地讓幼兒理解內容，同時誘發了幼兒的興趣，促進了幼兒進行深入探究學習。

3.體驗成功法

成功的喜悅是無與倫比的，它是一種非常有感染力的力量，能夠有效地促進學生進行學習。故而，幼師在進行數學教學的過程中，可以讓幼兒對成功產生喜悅感，從而誘發學生對數學的興趣。對此，幼師可以在現實教學過程中，學生取得了進步時，及時給予鼓勵與贊賞，如此能夠讓幼兒充分感受到成功的喜悅，從而形成良性的數學循環。因此，幼師進行體驗成功法的教學，能夠有效促進學生的學習效率，強化數學課堂教學效果。最重要的是能夠推進學生進行深入探究學習。

以上就是筆者對幼兒園數學教學引導學生深入探究學習的所有分析。引導學生進行深入探究學習是時代發展的需要，它能夠有效地開拓學生的思維，培養學生主動學習的能力，能夠為學生將來的發展奠定基礎。故而對幼兒進行深入探究學習是非常重要的，也是必要的。

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