幼兒教師如何提升語言技能

張洪亮

作為一名幼兒教師，我們面對的是一些剛剛完成牙牙學語的孩子，這些孩子不但天真活潑，而且好奇心強，這個階段也是人在語言學習方面最敏感的時期。有人說，教師是人類靈魂的工程師，語言是我們教師“傳道、授業、解惑”的工具，對于一名幼兒教師來說，語言更是重要。因為幼兒識字很少，他們接受教育的方法基本上來自于我們的講授。因此，作為一名幼兒教師，怎樣在工作中提升語言技能是需要思考的問題之一，下面是我的幾點淺顯體會，僅供大家參考。

一、幼兒教師要加強自身語言修養

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“一名教師在語言方面的修養，從很大程度上影響著學生的學習效率，教師的語言是一種無法代替的工具”，因此說，一名優秀的教師能夠讓深奧的知識變得淺顯，能夠讓抽象的內容變得具體。可是在實際教學中，很多教師卻缺乏語言素養，為數不少的教師教學語言不標準、不規范、不生動，與學生交流時語言平淡、內容空洞，沒有感情，甚至存在語病。那么，作為一名幼兒教師，怎樣提高教師自身語言修養，用優美的語言撥動幼兒心弦？我認為應以下幾點做起。

1.努力學習語言學理論

捷克偉大的民主教育家夸美紐斯說“教師的嘴像是一個源泉，從那里能夠發出知識的溪流。”作為一名幼兒教師，應該認識到語言對幼兒的重要性，因此，在平時的教學中，我認真學習《語言學概論》《教師言語表達》等語言方面書籍，努力做到在語言表達上左右逢源、駕輕就熟

2.努力錘煉教學語言

我國著名語言學家呂叔湘先生說：“教師成功的原因是因為把課教活了”。教學語言是我們教師最基本的教學工夫，要想登入大雅之堂，就應該刻苦修煉，只要不斷練習，我們的語言就會日臻完美。因此，在平時的工作中，我總是通過各種方法錘煉自己的教學語言，盡力用優美的語言滋潤幼兒的心靈。

二、幼兒教師要有良好的語言策略

作為一名幼兒教師，不僅需要具備必要的語言技能，還應該具備良好的語言策略，“策略”通俗一點說是計策謀略，是為了實現某項任務而采取的手段，幼兒教師的語言策略就是指在教學過程中為了完成教學任務和教學目的，在語言上采取的手段。語言策略在一定程度上反映了教師的教育觀念。為此，在學習人教版幼兒語言教材時，我采取了以下兩點措施。

1.實施鼓勵

這個策略指的是我們教師當幼兒完成某項任務時要給予他們及時地表揚，在幼兒遇到困難時要及時的鼓勵，我們的鼓勵對孩子們來說是一種無窮的力量，所以，在平時的工作中，“真棒”“你是好樣的”“老師就喜歡你的聰明勁”等是我常用的語言，同時，再加上自己愛撫的動作，親切的表情，幼兒一定會受到很大的鼓舞。

2.愉快表達

這個策略要求我們教師不論什么時候都應該對幼兒心平氣和，但是很多教師在表達愉快情感、肯定意見時能做到，在表達不愉快情感、否定意見時就做不到了。因此，在平時的工作中，我從不對孩子大喊大叫，而是用溫柔的眼神、親切的語言和孩子交流，即使他們犯了錯誤我也從不大聲訓斥他們，而是進行正面說服教育。

總之，語言技能是一名合格幼兒教師的重要指標，幼兒教師不僅要具備良好的語言技能與語言策略，還要具備運用語言技能與語言策略的能力。這就需要教師積極加強自身語言修養，在今后的教學中，我將繼續錘煉自己的語言，力爭讓自己的語言在幼兒教學中起到良好的作用。

參考文獻：

[1]張穎.關于幼兒教師教學語言有效性的研究[J].商情：科學教育家，2008（03）.

[2]陳瑾.幼兒教師的語言技能與語言策略[J].課程教材教學研究：幼教研究，2008（02）.