如何有效開展幼兒園音樂活動

柳春玲

健康優美的音樂對于豐富陶冶兒童的情感，啟迪智慧，培養良好的道德品格，促進其身心健康和諧發展都有重要的意義。孩子們的生活離不開音樂，那么如何根據幼兒的生理心理的特點，有效的開展幼兒園音樂活動，是我們必須思考的問題。

一、要讓幼兒喜歡音樂

幼兒園音樂活動是對幼兒進行的音樂啟蒙教育，所以選擇好的教學內容，采取靈活多樣的教學方式，培養和發展幼兒對音樂的興趣是十分重要的。

選取音樂教材既要符合幼兒年齡的特點又要有一定的藝術性，只有這樣才能吸引幼兒。幼兒思維活動以形象思維為主，他們活潑好動，好奇心強，音樂教材要符合幼兒的年齡特點，包括歌詞和曲調兩個方面。從歌詞方面來看：①動物、自然景象、交通工具、節日等方面的歌曲，以及風趣、滑稽、幽默的歌曲。②能用動作表現的;③選一些第一人稱的歌，這樣幼兒唱起來會覺得親切自然;④歌詞既要有重復又能發展，重復便于幼兒記憶。如歌曲《三輪車》，這首歌曲形象的描繪了一個老太太坐三輪車的情景，人家給她要五毛，她卻給一塊，生動有趣，滑稽幽默，幼兒非常喜歡，唱起來津津有味。又如歌曲《滑滑梯》，描繪的是幼兒平時生活中熟知的情景，所以幼兒邊唱邊用動作自然地表現出上滑梯“蹬，蹬，蹬”由低到高和下滑梯“嗖，溜溜，溜”由高到低，孩子易學易記憶。還有些童話歌曲幼兒也十分喜愛。如《拔蘿卜》，歌詞口語化，旋律上易唱，富有動感，反復吟唱，非常適合幼兒的口味。

從曲調方面來看：曲調應加強歌詞所要表達的思想感情，詞曲結合自然，易于上口。如《對不起，沒關系》幼兒結合自己的生活體驗，感受歌曲內涵，詞曲結合自然，讓幼兒懂得互諒互讓，禮貌待人，對幼兒進行禮貌教育。

二、音樂活動應采取游戲的方式

強調直觀，讓幼兒接觸音樂實踐，自己動手、口、腳、腦、心去唱、奏、演、動、聽。首先要讓孩子去聽去欣賞。音樂是聽覺藝術，各種音樂活動都離不開聽覺。因此，聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎。重視幼兒身體對音樂的感知能力，當幼兒聽到音樂自發的跳躍舞蹈時，老師應加以啟發鼓勵，強調興趣性，幼兒只有在興趣性比較強的音樂活動中，才能真正參與音樂活動，萌發幼兒感受美，表現美的情趣。啟發幼兒自由的個性，杜絕強制性，音樂的紀律應體現在音樂的動作上。例如：我在室外做音樂游戲，這時空中飛來一架飛機，使得小朋友們抬頭張望，這時，就應該順應幼兒的欲望，讓其仔細觀察，然后再利用飛機的特點以及飛行員叔叔認真的態度來引導幼兒。小班音樂活動采取唱游課的形式，即唱歌與動作緊密配合。如《我愛我的小動物》，幼兒邊唱邊模仿動物叫聲，動作，使他們很有興趣的隨音樂游戲。又如幼兒學習附點音符較困難，我就讓幼兒學習捌腳人走路，加以練習，這樣幼兒通過身體動作學起來就容易多了。到了中大班可引導幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們隨音樂的內容情緒變化做游戲。如，我在大班選了一首律動音樂《快樂的動物園》，音樂開始，啟發幼兒注意聽一聽是什么情緒，可以用什么動作來表現，幼兒有的伸懶腰，有的打哈欠，有的揉眼睛等等來表現是清晨，太陽剛剛升起。緊接著在教師的啟發下，幼兒隨著輕快活潑的音樂，自由舞蹈，有的扮演活潑可愛的小兔子，有的扮演調皮的小猴，有的扮演快樂的小鳥，隨著音樂情緒的變化，幼兒有的表演胖熊，有的表演大象。幼兒在聽聽、動動、玩玩中，培養和發展音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協調能力，充分調動了幼兒的積極性，主動性和創造性。

三、有計劃，有目的地進行節奏訓練

節奏是音樂的生命，是構成音樂的第一要素。幼兒活潑好動，蹦蹦跳跳總是閑不住，針對這一特點，我們對幼兒進行了系統的節奏訓練。首先進行語言節奏訓練，音樂和語言有緊密的聯系，音樂的節奏，音調在很大程度上取決于語言的抑揚頓挫、輕重、長短和語調。讓幼兒從語言出發學習節奏，既生動形象又容易掌握。生活中一句或半句稍帶感情色彩的話，往往都蘊含著復雜豐富的節奏類型。例如通過師生問好，讓幼兒掌握最簡單的節奏。

小 ?朋友│ 好 ─ ?│ ?老 師 │ 好─ │

孩子不愿意時：我 不 嘛

還可以通過一些有趣的師生對話來進行訓練，例如：

（師） ? ? ? ? （生）

小 ?白兔 ?│ 跳 ?跳│

小 ?鴨子 ?│ 呷 ?呷│

小 花貓 ? │ 喵 ?喵│

…… ? ? ? ? ?……

在如一些多層次的節奏訓練，如《小青蛙》

（拍掌）小青 ? 蛙 ?│ 小青 ?蛙

（跺腳） 跳 ? ? ?跳 ?│ ?跳 ? ? 跳

（捻指） 呱 ? ? ─ ? │ ?呱 ? ? ─

（拍腿）我要 回家 ?│ 我要 回家

朗誦一些有趣的節奏感強的兒歌如《唐僧騎馬》，改編民歌民謠等讓幼兒無論在哪里嘴里都有說的。其次，進行聲勢訓練，在前者的基礎上，邊朗誦邊加上拍掌，熟練之后去掉朗誦拍出節奏，最后還可以用節奏樂器來演奏。聲勢伴奏要注意，強拍上選擇比較響的動作，捻指一般不宜放在強拍上，四種聲勢強弱順序為：跺腳、拍掌、拍腿、捻指。捻指，為增強興趣，可讓幼兒在捻指的同時用舌頭彈出聲音配合，如節奏訓練《小毛驢》，“手里拿著小皮鞭”在捻指的時候加上彈舌，幼兒很感興趣。再次，節奏朗誦，就是朗誦和聲勢訓練同步進行。如《喂青草》朗誦時要求幼兒邊朗誦邊拍掌，拍腿，而且用雙手或單手拍腿，用哪只手拍哪條腿必須準確無誤。首先必須逐一練習，先學會按節奏朗誦，然后練習拍腿拍掌，最后才把這些合起來練習。還可以進行節奏模仿，節奏接龍，節奏串聯等。

在教所有的新歌時，都先進行聲勢設計，這樣便于幼兒解決難點。如歌曲《小老鼠》：小老 鼠│ ? 上燈 臺 │ 偷油 吃 ?下不 來 │喊媽 媽 ?│媽不 來 │ ?咕嚕咕嚕 咕嚕咕嚕 ?│ ?滾下 來‖。歌曲的最后一句咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕 滾下來，是由八個十六分音符組成，唱時幼兒難掌握，所以就進行聲勢練習，讓幼兒每只手各拍桌子或拍腿四次，最后“滾下來”用跺腳，拍手終止，這樣難點就解決了。最后跺腳、拍手終止表示“活該”，增強幼兒歌唱的興趣。通過節奏訓練，培養幼兒對音樂節奏活動的感受力、表現力，培養了幼兒的興趣和愛好。

四、進行綜合教學活動，拓寬知識面

幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲內容相關的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結合歌曲內容培養幼兒動手動腦的能力，還有助于對歌曲內容情緒的理解和感受，提高歌唱興趣和表現力。如在教歌曲《金孔雀輕輕跳》時，我提前制作了一幅非常美的傣族風景圖：有傣家的竹樓、有小仆少、小仆帽，有金孔雀他們都在跳舞，有金色的陽光，有小溪。出示這幅圖讓幼兒了解傣族，知道我國是個多民族的國家，有56個民族。傣族是個能歌善舞的民族，他們那兒很美而且有美麗的金孔雀，我們是漢族人，這樣既豐富了幼兒的知識又幫助幼兒理解歌曲內容。最后，我還請幼兒欣賞了優美的傣族舞《金孔雀》并讓幼兒自己動手制作了一只美麗的孔雀，并拿著它隨著音樂快樂的舞蹈。這樣應用多種手段使其互相滲透，提高了幼兒對音樂的興趣。

音樂教育應滲透于幼兒的日常生活中，如幼兒來園時播放著快樂愉快的音樂，幼兒進餐時播放優美和諧的音樂，為幼兒創造多樣化的環境，讓優美的音樂伴隨幼兒的生活，真正讓音樂屬于每個幼兒。我相信，只要我們遵循幼兒音樂教育的規律和特點，恰當的選用教材，悉心鉆研教材，根據幼兒實際情況，認真地組織好每一個音樂教育活動，幼兒就能通過音樂活動快樂成長。