基于項目化教學的高職《室內效果圖制作》課程初探

馬麗麗 王永杰 王付華

【摘 要】根據計算機多媒體專業的培養目標，對《室內效果圖制作》課程進行了項目化教學改革。根據課程目標，制定了任務驅動的項目化教學方案，并以具體的項目為實例進行了分析。

【關鍵詞】高職;計算機多媒體技術;項目化教學

高職教育旨在培養高端技能型專門人才，與本科教育相比，更側重于實踐技能和實際工作能力的培養。轉變高職教育課程建設理念和教學方式勢在必行。其中項目化教學是突出高職辦學特色、促進教學及課程改革走向優質的一條有效途徑。下面是我系計算機多媒體專業的《室內效果圖制作》課程開展的項目化教學。

一、課程教學現狀和改革目標

計算機多媒體專業的人才培養主要目標之一就是能夠熟練應用3D MAX軟件從事室內外設計。《室內效果圖制作》是計算機多媒體專業的專業核心課程之一，本課程以介紹3D MAX軟件為主線，培養學生使用軟件進行室內設計的能力，包括建模、材質、燈光、渲染等方面的知識。同時為后續課程《室外效果圖制作》、《數字化城市》等課程打下基礎。

傳統的教學方法是以軟件的介紹為主，講述3D MAX軟件的各種操作工具和操作命令，先掌握建模方法，然后再講述調整材質、燈光，最后介紹渲染出圖以及后期調整。這樣課程的目的性不強，學生在開始的學習中找不到興趣切入點，學習的積極性就不會很高。為了解決課程教學中存在的問題，針對多媒體專業學生思想活躍、喜歡動手但缺乏學習主動性的特點，嘗試任務驅動的項目化教學，取得了較好的效果。

二、教學設計

1.課程設計思路

打破傳統的以軟件介紹為主的教學方法，以室內效果圖制作為主線，將建模、材質、燈光、渲染組合在不同的項目中，為達到項目目標，設計不同的任務，由淺入深。大膽進行取舍，只介紹與項目有關的知識點。在開始的時候學生就能夠完成比較漂亮的作品，提高了學生的興趣及效率。如何充分調動學生的學習積極性，提升課程教學質量，更好地培養高職學生的職業關鍵能力是本課程實施項目化教學的出發點。

2.項目設計

（1）總體思路。圍繞職業能力培養這個出發點，以培養專業核心技能為主線，構建本課程的內容體系。根據本課程對應的工作崗位的能力要求，將原課程知識點打散并重構于提煉的各個項目教學項目中，以項目為載體，以任務驅動。合理選取教學內容，將相關的知識技能轉化為具體的項目訓練內容。基于以上思路，本課程設計的典型工作項目如圖1所示。

圖1 典型項目設計

根據實地調研，選出實際工作過程中實用的知識，設計工作項目，將前后內容融會貫通，打破以往單一的知識點介紹，調動了學生的積極性，學生能夠在完成項目任務的過程中最大程度的獲得課程相關專業知識。

（2）典型項目設計舉例。根據具體的學習項目的不同，將原來章節內容分解到具體項目中。每個項目由不同的任務支撐，每個任務之間相互關聯，以第一個項目沙發與茶幾場景制作為例，包括以下任務：

任務1：不同角度單本、多本課本的擺放。主要讓學生掌握各個視圖的不同，移動、復制等基本操作命令，了解貼圖的使用及調整。

任務2：單個、組合沙發的制作。主要讓學生掌握較為復雜的模型的建立，旋轉、復制等基本操作，和材質的表現。

玻璃茶幾的制作與表現。主要介紹常見的玻璃材質、不銹鋼材質的設置。了解簡單場景中燈光的使用。

沙發和茶幾場景的制作。進一步熟悉燈光、材質的概念，了解渲染設置。

拓展任務，完成以下場景制作。

三、教學實施

完成項目化教學方案設計后，下一步就是選擇合適的教學模式、教學方法、手段和步驟來具體實施項目化教學。為保證項目化教學的實施效果，把企業的實際工作模式引入課堂，在盡量真實的情景中，讓學生進行角色的體驗。具體實施過程如下：接圣級別說的失誤拼

第一步，創設情境，引出項目。先向學生展示最終的效果，調動學生的興趣，提出問題，布置項目任務。采取教學做一體化的教學模式。

第二步，師生互動，分析項目。根據現實生活中的對象，與學生一起分析任務的構成，討論完成步驟及方法，確定哪些能夠完成，哪些不能完成。

第三步，邊講邊做，完成項目。本院為每位學生配備了筆記本電腦，每個教室都裝有投影儀，根據學生特點，邊講邊做，遇到問題及時解決。

第四步，拓展項目 體現層次。在完成既定項目的基礎上，加大難度，提出相似項目，讓學生自己解決完成，進一步檢驗掌握知識情況。

第五步，多維評價，拓展思維。最后進行評價，指明學生遇到的問題及原因;對學生提交的作品進行整體評價;讓學生自己評價，總結經驗;指出其中的亮點，進行鼓勵。運通先打話

四、教學改革的效果

課程通過項目化教學，以工作任務驅動的教學項目為教學內容，教學做一體化，符合多媒體專業學生的學習特點，能充分挖掘和提高學生的學習積極性和主動性。克服了傳統教學知識點的束縛，教學效果明顯改善。

總之，項目化教學法是當前職業教育中較為理想的一種教學方法。計算機多媒體專業課程操作性強，在教學中開展項目化教學是符合當前職業教學特點的。