中學歷史教學中應注意的幾個問題

謝厚清

【摘要】 在新課標的指導下，結合本人的教學經驗，高中歷史在新課標的指引下，已經走了五、六個年頭，在教學中出現了很多的問題，那么結合本人這么多年的教學經驗，高中歷史教學過程中應注意的的幾個問題有：1.掌握初中教學特點，銜接好初高中的經濟史；2.加強高中歷史橫向聯系的必要性，揭示政治經濟文化的深層背景聯系；3.緊密結合高中歷史與當代實際，從身邊的事和物說起；4.加強縱向對比的必要性，認識改革開放和社會主義制度的優越性等方面來闡述高中歷史教學過程中應注意的問題，以避免或減少教學中出現的失誤和不當的言語打基礎。

【關鍵詞】 高中歷史 聯系實際 社會主義制度

【中圖分類號】G633.51

結合本人的教學經驗，為了更好的指導教學工作，在高中歷史實際教學中應注意以下幾個問題：

一、掌握初中教學特點，銜接好初高中的經濟史

高中歷史課程標準明確指出，“普通高中歷史課程在體系的構建上，既注意與初中課程的銜接，又避免簡單的重復”。因此，一定程度上注意銜接初中、高中歷史課程的設置，但實際上也存在較大的差異與爭議。在知識方面，初中比較注重歷史知識的時序性和基礎性；而高中更強調歷史知識的專題性和綜合性。能力方面，初中、高中歷史學習的能力要求都包括識記、理解、應用三個層次，但初中主要是識記、理解層面的要求，而高中則主要是理解和應用尤其是應用層面的要求。課程體系方面，初中采取了主題時序的通史體例，主要以主題的形式，基本按照古今中外的歷史發展線索。而高中課程為了避免與初中歷史課程的簡單重復，依據“貫通古今，中外關聯”的原則，在初中通史的基礎上，采用了模塊專題的體例。這有利于提高高中學生綜合分析問題的能力。高中教師應采取哪些有效策略加強初高中銜接的教學呢？首先，要了解初中歷史課程標準和教科書的要求和特點。關注學生初中階段經濟史知識的學習狀況，如初中課標涉及了“蘇聯經濟建設”等。高中世界經濟史的知識與要求中，“列舉斯大林模式的主要表現，認識其在實踐中的經驗教訓”、“認識社會主義改革的復雜性、艱巨性和曲折性”等內容，能力要求明顯比初中高。了解了初中的學習狀況，可使我們的高中教學更具有針對性和連續性，并做到“新舊知識”心中有數，教學詳略得當，有的放矢。可以說，高中階段歷史學習是初中基礎上的延伸和提高。其次，要進行適度的拓展和深化。教師應根據高中課程標準的要求，聯系初中相應的經濟史知識，在此基礎上引導學生理解高中新知識。再次，要深入淺出地講解經濟史的基本理論和概念。教學中要根據學生的心理特征和認知水平，通過多媒體手段教學，化抽象為形象，變乏味為生動，使學生容易理解掌握經濟史內容。

二、加強高中歷史橫向聯系的必要性，揭示政治經濟文化的深層背景聯系

高中階段歷史尤其是必修課三個模塊是相互獨立的，但不是相互孤立的，否則，就人為地割裂了必修課程之間的邏輯聯系，割裂了政治、經濟和文化之間的聯系。在特定的歷史時期，經濟體制決定著一個國家或地區政治制度的形成和演變，決定著文化傳統的特征和走向。反過來經濟的發展或停滯，大多數時候受到政治因素與文化因素的制約。老師們應學習理解和運用歷史唯物論的基本觀點，從本質上把握社會經濟與政治、思想文化的內在聯系。高中歷史必修課三個模塊安排也是一個由易到難不斷深化認識知識體系的過程。這個新的體系改變了以往忽視經濟史教學的不合理結構，建立起協調互補的結構，有利于學生從物質文明、政治文明和精神文明三大領域去把握人類社會發展的進程，探尋歷史發展的規律。必修二的教學基礎是學生已學了必修一積累起的經驗和認識，要在教學中善于應用必修一，適當提及必修三（知識點初中已學過），這樣既深化了必修一內容又學到了新內容，也為必修三的學習作了良好的鋪墊，從而深刻認識經濟基礎決定上層建筑的客觀規律。例如：第三單元第10課《中國民族資本主義的曲折發展》教學時，要給學生足夠的時間，讓他們探討“1840年以后中國的社會性質”和“列強侵略中國的階段性特點及對中國造成的影響”，再引導學生認識在半殖民地的中國“資本主義曲折發展的原因、階段特征并得出結論”。這樣的學習過程，既可以讓學生充分認識到歷史是不斷發展變化的，又能進一步提高他們的歷史素養。

三、緊密結合高中歷史與當代實際，從身邊的事和物說起

學習高中歷史是為了現實社會服務。“新課標”明確地將社會生活史納入經濟史領域，指出經濟活動與“社會生活息息相關”。這些都為實現教學與生活經驗的結合、創設生活情境提供了便利，也拉近了歷史與現實的距離。如：第五單元的內容已伸入現實的經濟生活之中，伸向未來的經濟發展之中。尤其是“互聯網的興起”一目。再如：第八單元第24課《世界經濟的全球化趨勢》更適合培養學生認識過去、立足現在、面向未來的時代感。如教師能引導學生從身邊的經濟現象，如2008年開始的金融危機、索馬里海盜等來分析認識經濟全球化，勢必激起學生的學史興趣，將為歷史教學開辟出一片廣闊的天地。

四、加強縱向對比的必要性，認識改革開放和社會主義制度的優越性

加強縱向對比的必要性，在評估兩種可能性的優勢和劣勢時，該方法尤為有效。歷史必修二的重要任務是認識我國改革開放事業和社會主義制度的優越性，因此，對比便成為教學中比較重要的教學方法之一。必修二首先講述了中國古代發達的農業經濟，激發學生對我國輝煌過去的自豪感；其次講述近代資本主義發展的艱難歷程，在學習過程中培養學生的使命感；再次講述新中國成立以來經歷的曲折和取得的成就，使學生認識到社會主義制度的優越性并樹立遠大理想。如果教學中為了比較的方便和突出主題，可對課本內容進行整合。如將美國羅斯福新政、蘇聯的斯大林模式和中國特色的社會主義建設比較；中國現階段的福利政策與西方福利政策比較等。總之，在對比、比較中更能了解中國國情、理解中國特色的社會主義道路，讓學生充分認識到歷史學習的重要性和現實性。

由此可見，以上是作者在多年教學中，親身體驗到的幾點經驗，對指導高中歷史以及激發學生學習高中歷史課程興趣與愛好是十分必要的，讓學生能夠在歷史知識的海洋中自由翱翔，展翅高飛。