讓小學思想品德教學煥發生命活力的有效策略

董蕾

摘要：一堂能煥發生命活力的思想品德課才能讓學生學有所得，學有所樂，才會讓學生感悟出隱含在思想品德課程中的哲理與價值。本文以“提高教學質量”為宗旨，立足傳統課堂教學模式，對讓小學思想品德教學煥發生命活力的有效策略展開分析，以供相關教育工作者參考，力爭全面提高小學思想品德教學質量。

關鍵字：小學思想品德教學 煥發生命活力 有效策略

中圖分類號：G623.1

思想品德教育是一門理論性比較強的學科，僅僅是依靠理論的教育很難達到教書育人的真正目的。在思想品德課教改日益深入的今天，我們欣喜的看到思想品德課教學更加關注學生，貼近學生，但從整體上看，仍存在思想品德課效率低下、抽象、枯燥無味等問題，學生學習興趣不濃厚，與現實社會的發展和進步不相協調。一些教師的教學仍然處在以升學為目的的僵化軌道上。上課教師講空道理，交待知識要點，復習時學生背要點……內容枯燥，方法呆板，氣氛沉悶，學生厭學，思想品德課教學的明理、啟智、導行功能不能發揮，效果不盡如人意。

為了讓課堂回歸生活世界，回歸小學生的天性，小學思想品德教師開始對教學模式進行優化。通過構建有生命活力的教學課堂，煥發思想品德教學的生命活力，能讓學生對思想品德學科產生親近感，喜歡思想品德，讓學生在切實可行的教學活動中提升自身品德素養，為學生的終身學習和個性化發展奠定良好的基礎。

一、創設情境，激活課堂

學習興趣是推動學生積極主動追求知識的源泉，是學習的先驅，更是激發學生學習動機的最活躍因素。從教育學的角度進行分析，通過激發學生學習興趣，讓學生在興趣中學習，能有效集中學生的注意力，帶動學生學習積極性。因此，小學思想品德教師在開展思想品德課堂教學活動時，要根據教材內容知識、學生知識水平以及學生接受能力，合理選取情景創設方式，通過創設引人入勝的課堂導入情景，激活枯燥的課堂，對教材內容知識以真實情景的方式重現，營造良好的學習氛圍，激發學生學習新知識的興趣，豐富學生對思想品德知識的情感體驗，讓枯燥乏味的思想品德知識“生命化”，讓學生如臨其境，對思想品德知識產生親切感，從而樂于接受教師所傳授的思想品德知識，進而激發他們對思想品德的學習積極性，陶冶情操，得到美的愉悅享受，使課堂煥發出生機與活力。

二、善于提問，情感引導

質疑問難是學生創新性思維獲得發展的前提，教師怎樣將問題適時地拋給學生，這關系到教學提問能否成功。如果問得有技巧，就能激發學生探究問題的欲望，引導學生對問題做出思考，有助于優化課堂教學活動，提高教學成效。反之，如果問題設置不當，不但不能激發學生探究的興趣，還會澆滅學生的學習熱情，最終教師也只能開展自我講說活動。因此，教師在開展課堂教學活動的過程中，一定要重視問題的設計，善于提問，從學生的個體差異性出發，立足學生興趣所在，用提問點燃他們的探究思想品德的熱情，在無形之中啟發并誘導學生對問題進行思考，進而提高學生發現問題，解決問題的能力。這樣一來，就可以以“問題”為主線，培養學生發現問題解決問題的能力和創新意識，使小學思想品德課堂的基本理念得以實現，讓課堂煥發出生命活力。

三、以情施教，精神升華

以情施教的關鍵在于為學生創設寬松和諧的教學氛圍。當學生處于一個輕松和諧的思想品德教學環境中，學生的思維會得到釋放，更容易理解教師所傳授的知識。所以教師在對學生開展教學活動時，首先要充分發揮教師在教學活動中的影響作用，老師一個善意而理解的笑容，一句生動、充滿激情的語言都能給學生帶來希望，成為他們愛上思想品德課程，學習思想品德的催化劑。除外，教師在教學過程中也要注意觀察學生的學習情緒，言傳身教，恰當運用特別提醒的藝術性的教學語言來引起他們的注意，引導每位學生進入積極的學習狀態，以一顆熱愛思想品德的心在、知識海洋里遨游，鼓勵學生積極勇敢地參與思想品德實踐活動，變思想品德學習的被動為主動，進而讓學生感受成功的快樂，激發學生對思想品德的學習興趣，使思想品德課堂煥發生命活力，提高教學質量。

四、科學評價，增強能力

由于認識理解水平和知識駕馭能力的限制，小學生在學習嘗試中，對知識的理解往往難以到位，須加以引導，予以拓寬、引申、激活；在學生思維的關鍵處以適時的點撥，促進學生及時排疑糾偏，打通思路，準確理解。所以，教師要積極參與作表率，為學生吶喊、加油、助威，抓住時機給予獎勵。同學的掌聲、老師的贊揚、小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。努力創造條件讓他們在課堂上獲取成功，每個人都能嘗到成功的喜悅，這樣才能激起他們的學習興趣，使課堂活起來。對待優等生，可給予他們比較高的期望，而對于那些中差生，可以鼓勵他們多舉手，如果他們站起來回答正確了，帶頭給他們鼓掌，或者伸出大拇指對他豎一豎，讓他知道老師很滿意，他們哪怕回答有錯誤，也不去批評，而是鼓勵他們再想想，用微笑或眼神去支持。諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生時刻感受到自己在進步。

五、結語

綜上所述，小學思想品德教師要想讓學生們在思想品德課堂中快樂學習思想品德，感悟思想品德魅力，就要以學生為實踐主體，進行教學改革，構建一個充滿生命活力的思想品德教學課堂，讓他們在輕松愉快的環境下學習思想品德，讓他們通過自己的實踐來加強對知識的認識，進而提升思想品德教學質量，為學生的可持續發展奠定良好的學習基礎。

參考文獻：

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