基于中考壓力下初三化學復習有效性分析

陳新斌

【摘要】本文以基于中考壓力下初三化學復習有效性分析為題目展開相關論述，首先對其進行了必要的概述，著重從復習策略與方法來分析其有效性。希望通過本文初步論述可以為初三化學復習方面提供一些有益的參考信息，同時也希望通過對其復習中的有效性的分析來思考真正有益于學生發展的教學方法。

【關鍵詞】中考 ?初三化學 ?復習 ?有效性

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0158-01

伴隨經濟發展，社會進步，全球化趨勢日益增強，激烈的交流與碰撞使人們對于教育教學的觀念也發生了很在變化，因此對于傳統的教學方式與應試教育也展開了全面反思，尤其是隨著新課改的實際實施與應用，使得教育教學中又出現了新一輪的反思潮流，因此，本文就以關于復習有效性的問題加以分析。

一、概述

首先應該從基于中考壓力下的初三化學復習策略與方法進行簡要的概述說明。因為，在中考的壓力下，復習是一種應對方法，雖然對于升學有一定的壓力，但是，應該正確的理解復習這一概念，其實，真正來講，初三化學的復習是一種再學習，一種強化，也是一種鞏固。其主要的方法分以下幾步：一是對整個課程進行一個總的回顧，以較快的方法對所學知識加以講述，使學生從中找自己較陌生部分，加以鞏固與重新講解;二是利用習題練習來進行各種知識的檢驗，有過此類經驗的教師不難理解，對于學生而言，對于往年的中考試題的練習以及所選或所編的試題來講，整個的課程教學與之相差甚遠，也即是說，其所考的東西是對于所學知識的檢試，其中的綜合性與分析性，對于考點的設置等等都會喚起學生新一輪的關注。三是在整個的復習過程中，教師在前期可能也會采用大框架復習或者采用更為細致的一個一個問題進行復習的攻略，所以，應該依不同的方式對于不同的方法的有效性進行不同的分析。

二、從知識與能力間的關系分析

從復習中所得經驗是，知識在考試中所占比重與能力所占的比重有著明顯區分，但是知識與能力之間的轉化真正無法回避。

比如，在考到二氧化碳與滅火器的問題時，有的教師會直接的拋出滅火器作為誘導，讓學生分析其中所包含的知識;第二種可能是，會在習題中運用實驗的方法來說明一個作用，讓學生進行作用的應用，實際上是將知識變成一種應用能力;第三種可能是讓學生在習題中制作根據滅火器來進行滅火的理論試驗，這又是一種知識與能力間的互相轉化，互相變化的關系梳理。從這個例子可以看出，復習真正來講，是在一個更高的層面上進行進一步的化學教學，它是能力培養的環節，也是對于各種平時可能無法觸及的問題的變形處理進行認識，從而增初中化學學習的拓展。

三、從興趣與學習的角度來看

現代教育理念強調興趣教學、能力培養、探究式學習方法等。從復習的角度來看，當然在此對其有效性的分析應該從一個學習的角度來切入并加以探討。

例如，在復習過程中，學生真正的變成了主體，這是無可否認的，教師在此時起到了引導作用，實際上這是表明了新型教學方法與教學模式，從理論層面來講，這時學生的互動更加頻繁，對于問題的思考更加積極，對于各種可能未曾見過的問題與材料發生更為濃厚的趣，使復習成為學生真正的去實現能力培養的過程，并不僅僅體現為分數的拔高。當然隨之而來的思維的活躍與拓寬，必定使其對于所學知識，對于所處的人生階段等等引發一系列更深的思索，這是一個成長過程。另一方面，也可以在實際上將其理解成為一種機會，一種難得的人生體驗，在此過程中已經完全超越了關于平時學習水準，真正的達到了一個新的階段，是一種對心智的培養，因此，筆者認為，復習的有效性，恰恰體現于適當的壓力與整個的綜合性提煉與拔高，作為一個整體，經過這種訓練，即使分數未見增長，也是十分有益與有效的，所以，應該對初三的化學復習進行一個更為正確的觀看，應該從學生的培養角度，從教學角度，從學生的長遠發展角度來理解，如此才能使教育教學達到一個理想化的水平，何嘗不能將其稱作對一種學習的升華！

四、有效性應該建立在長程的合理性中

在初三化學復習中，對其有效性加以分析，應該從不同的層面進行解析，比如，可以利用歷史學的觀點來進行一種表述，正如黃仁宇所說的“長程的合理性”，在初三化學總復習中應該認識到其學習的目標是為了達到一種學生的培養，其真正的復習并不僅僅死板的以學習成績的上升為目標，所以，準確的講，應該將其理解為一種教育手段，一種教學方法，一種在學生培養的道路上進行再一次拔高的機遇。

五、結束語

總之，初三復習的有效性集中體現在一種綜觀，和對于教學方法的拓展，因為復習畢竟不同于整個分節分課時的教學，它更具系統性，可以把學生的綜合、歸納能力加以訓練，同時經過這新一輪的復習，學生在智力與思考能力以及各方面均可得到一定的增長，而不僅僅是針對于分數的高低來談論關于復習的有效性問題。

參考文獻：

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