課改背景下如何優化初中體育課堂教學

【摘 要】素質教育的深入發展和新課改的全面推行，對初中體育課堂提出了新要求。作為從事初中體育教學工作的教師要調整自己的角色定位，轉變傳統的教學模式，進行教育教學模式的全面創新改革，將新課標理念貫徹于課堂教學。本文以“提高教學質量”為宗旨，對基于課改背景下的初中體育課堂教學的優化進行詳細分析，以供相關教育工作者參考，力爭全面提高初中體育課堂教學質量。

【關鍵詞】課改背景；優化；初中體育課堂教學

青少年是人類的未來，是祖國的花朵和希望，他們的身心能否得到健康發展將直接關系到祖國的建設。體育課是初中教育體系的重要內容之一，是全面推進落實素質教育的一個不可缺少的重點。然而，當前在我國初中體育課開展的實踐過程中，仍然存在一系列不容忽視的問題：課堂活動以教師為中心，學生處于被動；體育訓練項目機械化，脫離學生實際；學生對體育項目的興趣逐漸減弱；體育運動項目成人化，學生難以接受。這些問題的存在嚴重影響了初中體育課程教學活動的開展，亟需教師找出有效途徑解決難題，激發學生參與體育鍛煉的興趣，幫助他們養成良好的運動習慣。本文就課改背景下如何優化初中體育課堂教學展開分析。

一、明確教學思想，突出學生的主體地位

青少年作為祖國的建設者，他們身上肩負著建設祖國未來的重任。他們身心健康、體魄強健、意志堅強，是民族生命力是否強盛的標簽，代表著社會文明建設是否得到實現。因此，作為從事初中體育教學工作的教師，必須要加強學生思想教育，明確 “以人為本”“健康第一”“終身體育”的指導思想，認真落實體育教學工作，使學生從思想上得到糾正，逐步端正學習態度，充分認識到體育所具有的功能，從而讓學生在參與體育活動的過程中進行自我保健，形成良好的健康意識，進而更好的為今后的發展服務。

首先，教師可以從大學不同年級學生的心理需要和個性發展需要出發，根據學生的身心發展特點，對體育項目進行適當調整，運用一些貼近學生生活的素材，將教學項目實例生活化，形成不同形式的教學活動，降低體育運動項目的難度和強度，讓學生的情感、態度、價值觀等都能得到發展。其次，教師可以在開展體育教學活動的實踐過程中，加大對學生獨立鍛煉的培養力度，讓學生通過多次獨立鍛煉，進行自我調控能力的糾正，從而激發學生主動鍛煉的積極性，讓學生在自我鍛煉的過程得到強健體魄，為以后的終身體育打下良好的基礎。

二、調整教學內容，激發學生的學習興趣

田徑是體育運動中歷史最悠久、基礎性最強的學科項目，它的形成與人類生活有著密切的聯系，被稱之為“運動之母”。作為人體的基本運動形式之一，田徑項目有著其特有的體育地位，幾乎所有的體育項目的開展都是以田徑運動為基礎，其可以是個人的鍛煉運動，如：單人跑步項目；也可以是團隊合作項目，如：接力賽跑等。可以這樣說，田徑運動內容廣泛，靈活方便，其運動規則簡單，不受運動規則和人數限制，有著其他體育項目所無法替代的地位。由于田徑運動能有效和全面的發展學生的各種身體素質，學生身體素質的提高也能在一定能夠程度上激發他們對其他各項體育項目的興趣。因此，初中體育教師應在開展課程教學活動時，應充分利用田徑運動這一特性，激發學生的學習動機，強化學生的體育技能。對學生開展田徑運動項目的同時，培養他們對其他體育項目的興趣；在開展其他體育項目的同時，培養學生對田徑項目的興趣。這樣一來，學生就可以根據自己的體育愛好和需要選擇體育內容，充分挖掘內在的體育潛能，為終身體育打下良好的基礎。

三、教學寓教于樂，提高學生的學習效率

運動參與是初中體育課程的重要內容，該內容的重點在于激發學生興趣，提高學生參與運動的積極性，讓學生跟著老師充分地運動起來，與此同時學會互幫互助，鼓勵同學共同參與到體育活動中去，從而達到通過參與體育運動鍛煉發展身體活動能力，以及促進身心健康發展的目的。針對初中不同年級學生的年齡特點，教師可以利用游戲組織的方式，為學生創造更多參與到活動中的機會，留給學生自由學習的空間，為學生營造輕松愉快的學習環境。讓學生在充滿樂趣的體育活動中，適合體育活動、學會體育活動、加強體育鍛煉，從而培養良好的體育鍛煉習慣，促進自身德、智、體、美、勞全面發展。

四、建立平等師生關系，進一步優化課堂教學活動

課堂教學實施過程中，必須通過師生的互動才能達到對課程與教學目標的教學結合。因為課堂教學活動本就是一個動態發展的過程，如果沒有交往互動，教學就不能進行，教師的主導和學生的主體作用無法發揮。為優化課堂教學活動，必須建立師生間平等和諧的關系，走出傳統教學模式下那種“你教你，我學我”那種事不關己高高掛起的互動，開展教師主導下的雙向互動教學活動。這樣，教師所的體育知識才能被學生接受，才能更好的促進體育教學，進而提高課堂教學質量。

五、結語

體育鍛煉能力對于學生的可持續發展有著十分重要的影響作用，初中體育教師要想讓學生們在體育課堂中快樂鍛煉、促進身心健康，就要以學生為實踐主體，優化課堂教學，提高課堂教學質量，激發體育鍛煉興趣，讓他們在輕松愉快的環境下運動，進一步提高學生體育鍛煉能力。

參考文獻：

[1]徐大成.中小學體育教學思想與體育教學目標的反思與重新定位[J]；山東體育學院學報，2011年06期

[2]戰麗紅.互動參與，素質教育爭主動[J]；今日科苑，2006年09期

[3]于輝.淺談初中體育教學中存在的問題[J]；新課程（中學），2010年09期

作者簡介：

王大虎（1976～），男，河北省豐潤縣人，畢業于吉林體育運動學院，體育教師，本科，研究方向：體育教育；作者單位：內蒙古額爾古納市第三中學。