淺談怎樣把愛心融入到教書育人之中

王鳳云　姚桂芹

有人說，一個學(xué)生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學(xué)生就是要對每一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。用愛心架設(shè)教育之橋筆者經(jīng)常這樣捫心自問，做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，關(guān)愛會使學(xué)生感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心會觸動學(xué)生的心弦，也同樣會收獲他們真誠的愛。愛心，是熊熊的火炬，能點燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點點滴滴滋潤學(xué)子心田。

人們常說：“教師是人類靈魂的工程師，教師的職業(yè)是陽光下最神圣的職業(yè)。”古往今來，不知有多少文人墨客贊賞教師，歌頌教師。可是，當(dāng)我從教至今，才真正領(lǐng)略了教師的含義，真正體會到做教師的不易。教師“傳道、授業(yè)、解惑”被定為教師的天職，得到人類的尊重與愛戴。同時，社會也對教師已與太多的希望，教師也擔(dān)負著太多的責(zé)任。最近，我聆聽了兩位教育專家的講座，觀看了某地教師體罰學(xué)生導(dǎo)致孩子自殺的惡果，心里難過極了。作為教師對學(xué)生嚴(yán)厲是負責(zé)，是愛他的學(xué)生，可是為何要把愛轉(zhuǎn)變成恨呢？眾所周知，無論是職業(yè)道德還是教育理念，還是各級各類教育法的規(guī)定，都不允許體罰和變相體罰學(xué)生，可是面對一些頑皮而品行惡劣的孩子，我們教師到底該怎么去做呢？我覺得如專家所說，要發(fā)自內(nèi)心地去愛孩子，去耐心教育孩子。

教師的天職是教書育人，我們既要面對全體，又要面對個體，用教師強烈的責(zé)任心和大愛去教導(dǎo)孩子，用海一樣的心懷去包容孩子。為此，我們做教師工作要有科學(xué)的頭腦，用藝術(shù)的手段去引導(dǎo)孩子，用適合孩子年齡特點的方式方法去幫助孩子。一個優(yōu)秀教師應(yīng)該具有良心、誠心、善心、真心、愛心。愛心是從事教育的基礎(chǔ)，愛心是責(zé)任的體現(xiàn)，沒有愛心就談不上教育。愛，是發(fā)自內(nèi)心的熱情，是教師工作的前提，面對一群自尊敏感、情感脆弱、人格特征不明顯的孩子，我們教師除了履行自己“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)外，還必須付出無私的愛心、真實的情感，去呵護我們的學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生。”愛，是教育中的基礎(chǔ)因素，是教師教育好學(xué)生的一種特殊藝術(shù)手段和魅力。也是教師教育引導(dǎo)學(xué)生的能力所在。沒有愛的教師，不會是優(yōu)秀教師。

愛，首先是要了解學(xué)生。不了解學(xué)生的情況，教育就是一句空話、大話。作為教師，必須了解學(xué)生的生活情況，學(xué)習(xí)情況，這是做教育的基礎(chǔ)，只有了解了學(xué)生，才能做到因材施教，才能有效地提高教育水平，使之完成教育目的。

愛，是關(guān)心尊重學(xué)生。教師的愛是進行教育的必要條件，如果全心投入去關(guān)心體貼學(xué)生，去耐心幫助學(xué)生，就會贏得學(xué)生的信賴，就會在社會中形成一種巨大的教育力量，教育才會收到良好的效果。教師去公平地、全面地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，無論學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)差的；無論淘氣的，還是聽話的，都一碗水端平，把愛灑到每一個孩子的心里，讓孩子們得到老師愛的溫暖，愛的幫助，愛的關(guān)切，克服盛氣凌人的架勢，尊重孩子的自尊心，不去體罰孩子，在教育的過程中人性化，尊重學(xué)生的個性差異，使孩子親近老師，信賴?yán)蠋?。那么，教育就一定能成功?/p>

愛，是對孩子的包容與理解。教育學(xué)家說：“教育者最可貴的品德之一就是對孩子深深的愛，兼有父母的親昵、溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛?！边@才無愧于教師的稱號。這種愛是大愛，是世界上最崇高、最無私、最理智的愛。由于學(xué)生的家庭背景、性格特點、興趣愛好各不相同，從而使他們的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力也各不相同。因此，我們對學(xué)生的教育就要想辦法去循循善誘。不能用體罰、辱罵的方式去對待學(xué)生，要冷靜面對發(fā)現(xiàn)的問題，采取不損傷孩子自尊心的方法去教育孩子，用包容理解的心去面對孩子。如果面對犯錯誤的孩子不冷靜，沖動地去體罰孩子，表面上可能解決了問題，但是實際上卻留下了更大的隱患。有的甚至影響孩子一生的前途。但是，寬容理解不等于放縱。對學(xué)生應(yīng)該不溺愛，對缺點不縱容，不放任，及時指出，耐心疏導(dǎo)，使之孩子改正錯誤，端正態(tài)度，完成教育的目的，使孩子朝著正確的方向邁進。

總之，教育首先是教孩子怎樣做人，教書育人而任重道遠。需要我們教育工作者具有極大的耐心、愛心。讓我們?nèi)缣招兄壬f的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！?/p>