在活動(dòng)中伸展幼兒生命的靈性

陳曉紅

【摘 要】現(xiàn)代健康教育應(yīng)從幼兒園抓起，它是實(shí)施“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”的重要組成部分，包括生理健康和心理健康教育兩個(gè)方面。為了滿足現(xiàn)代幼兒的實(shí)際需要和促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，就要充分了解現(xiàn)代幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和需要，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，建構(gòu)新的培養(yǎng)模式，以創(chuàng)新的思維探索幼兒園健康教育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略，使幼兒健康教育有所突破，有所發(fā)展。在本文中，教師就是通過五大策略對幼兒開展健康教育活動(dòng)的，通過健康教育活動(dòng)發(fā)展了幼兒良好的生活習(xí)慣、健康行為的養(yǎng)成、交往能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教師；指導(dǎo)策略；健康教育活動(dòng)

一、問題的提出

1.健康教育對幼兒身心發(fā)展的意義

一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。通過健康教育，不僅要讓幼兒初步了解自己的身體，按照衛(wèi)生原理和要求去保護(hù)身體，還要培養(yǎng)幼兒有良好的情緒、健康的人格、統(tǒng)一的行為，使其行為能適應(yīng)家庭、集體和社會(huì)生活。因此，幼兒健康教育具有不可替代的教育價(jià)值。

2.幼兒園開展健康教育的意義

幼兒健康行為的建立有別于成人，幼兒常常因缺乏動(dòng)機(jī)而拒絕執(zhí)行健康行為、常常容易受到成人的暗示或環(huán)境的干擾。幼兒健康認(rèn)知、健康態(tài)度和健康行為之間并非簡單的一致關(guān)系，持有某種非健康行為的幼兒并不意味著毫不知曉健康知識(shí)，而擁有正確態(tài)度的幼兒也并不一定能夠體現(xiàn)健康行為。因此，兒童身心健康對個(gè)體發(fā)展有重要意義，幼兒園開展健康教育非常必要。

3.健康教育與各學(xué)科之間的關(guān)系

對幼兒進(jìn)行健康教育，需要我們結(jié)合幼兒身邊的事物和日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來促使幼兒在情感、主體性、社交、體驗(yàn)等方面獲得健康發(fā)展。陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)。”因此，我們要將健康教育滲透到各項(xiàng)活動(dòng)之中，積極創(chuàng)設(shè)幼兒健康教育的活動(dòng)，提供各種形式的健康教育機(jī)會(huì)，不斷拓展幼兒健康教育內(nèi)容和范圍，提高他們各種能力，促進(jìn)個(gè)體的健康發(fā)展。

二、學(xué)前兒童的健康觀

學(xué)前兒童健康觀，是指人們對學(xué)前兒童健康的基本態(tài)度或看法。

（1）學(xué)前兒童健康是系統(tǒng)的和諧發(fā)展。

（2）學(xué)前兒童健康是持續(xù)的正常發(fā)展。

（3）學(xué)前兒童健康是平等的普遍發(fā)展。

（4）學(xué)前兒童健康是需要促進(jìn)的主動(dòng)發(fā)展。

三、健康教育的基本理念

1.健康教育內(nèi)涵的確定

關(guān)于“教育”，一般界定為“培養(yǎng)人的活動(dòng)”，泛指“一切增進(jìn)人們知識(shí)、技能、身體健康以及形成或改變?nèi)藗兯枷胍庾R(shí)的活動(dòng)”而這主要是從教育者的角度界定的。當(dāng)前，對健康教育主要有以下幾種認(rèn)識(shí)：

（1）認(rèn)為健康教育是一門研究如何促進(jìn)健康行為形式的學(xué)科。

（2）認(rèn)為健康教育是經(jīng)驗(yàn)總和或是提供經(jīng)驗(yàn)的過程。

（3）強(qiáng)調(diào)健康教育的目的是增進(jìn)知識(shí)、激發(fā)情感，尤其是養(yǎng)成行為。

（4）將健康教育的目標(biāo)定位于“個(gè)人健康”及“社會(huì)健康”。

2.健康教育與素質(zhì)教育、終身教育

（1）健康教育與素質(zhì)教育：素質(zhì)之內(nèi)涵及素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)的揭示將有助于解析健康教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，從而探明健康教育的價(jià)值所在。

（2）健康教育與終身教育：健康教育本質(zhì)上應(yīng)是終身健康教育；健康教育是終身教育的重要內(nèi)容，健康教育的形式與終身教育相吻合，健康教育有助于終身教育的最終目的——增強(qiáng)個(gè)體的素質(zhì)，提高個(gè)體的生活質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

四、五大教學(xué)策略在健康教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

1.游戲明理

游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展功能已成為教育者共識(shí)。心理學(xué)家認(rèn)為：游戲能促進(jìn)智力發(fā)展，游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，游戲有助于促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育。因此，游戲是幼兒園進(jìn)行健康教育的重要方式。

2.情境模擬

對幼兒進(jìn)行能力的培養(yǎng)，僅僅靠說教是不夠的，其效果也是不明顯的。因此，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)一些利于幼兒主動(dòng)參與、自主活動(dòng)的游戲，將游戲場景搬到課堂中來，使幼兒在情景中學(xué)習(xí)各種能力，促使自己健康成長。

3.家園同構(gòu)

《幼兒園指導(dǎo)綱要》在總則中提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”家園同構(gòu)應(yīng)是雙向的，教師與家長是互相適應(yīng)的主體，共同分享教育成果，正因?yàn)橛辛思覉@共育，我們的各種活動(dòng)的開展才能夠得到家長的支持和幫助，才能使家長教育資源得到充分利用，教育活動(dòng)要達(dá)成共識(shí)，才能使孩子擁有一個(gè)健康、活潑、樂于交往、善于合作的良好品質(zhì)。

五、健康教學(xué)活動(dòng)所帶來的成效

1.來自幼兒

（1）幼兒的健康知識(shí)日漸豐富。隨著年齡的增長，學(xué)前兒童也會(huì)擁有越來越多的健康知識(shí)，但通過健康教育活動(dòng)，學(xué)前兒童能夠在短時(shí)間內(nèi)較快地獲得健康知識(shí)。健康知識(shí)的日漸豐富，使幼兒知道什么該做，什么不該做，知道新鮮空氣對人們的重要性，了解抽煙對人體健康，對社會(huì)環(huán)境的危害，從而增強(qiáng)幼兒關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（2）幼兒的行為得到改善。

（3）幼兒的交往能力不斷提高。

陳鶴琴先生在他的二十七條原則中的原則三提出“你要兒童怎么做，就應(yīng)該教他怎么學(xué)”。而幼兒在活動(dòng)時(shí)，常會(huì)因發(fā)生一點(diǎn)矛盾就鬧得不歡而散，這都是因?yàn)槿鄙俳煌⒑献鞯募寄芎徒?jīng)驗(yàn)所致。

2.來自家長

對幼兒進(jìn)行健康教育的同時(shí)也是對家長進(jìn)行著一種隱形的教育和引導(dǎo)，我們積極的為家長創(chuàng)設(shè)一切機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)豐富多彩的親子活動(dòng)，通過家長親自參與到我們的這些健康活動(dòng)，讓家長體驗(yàn)活動(dòng)帶給他們和孩子的心情的愉悅、放松，體能上的鍛煉，改變了他們以往對健康教育活動(dòng)的態(tài)度和看法，真正認(rèn)識(shí)到健康給予孩子的是什么？健康對孩子的一生身心發(fā)展的重要性和作用。現(xiàn)在只要是有關(guān)于健康教育活動(dòng)要家長參與的，家長們都會(huì)積極的參加，主動(dòng)參與到活動(dòng)之中，真正的成為我們的一分子。

3.來自教師

（1）教師對“幼兒健康教育”思想的新認(rèn)識(shí)。對于早先提出的“身心”并重老師們并不陌生，但真正了解什么是“身心”并重就有點(diǎn)距離，更別說去真正的實(shí)施。通過對老師們進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，使教師對“幼兒健康教育”思想有了更深刻、更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。①幼兒健康教育不是一般的上“體育課”。②幼兒健康教育應(yīng)貫穿于日常生活之中。

（2）教師對“家園同構(gòu)”的認(rèn)識(shí)及作用。首先，老師們認(rèn)為家長是影響兒童生命的關(guān)鍵所在。現(xiàn)代教育生態(tài)研究者認(rèn)為，對于幼兒來說，家庭是最自然的生態(tài)環(huán)境，與父母共同生活是其最基本的生存狀態(tài)，幼兒的成長離不開家庭的照顧與支持，而家長作為幼兒第一個(gè)老師，是影響兒童生命的關(guān)鍵人物，因此，家長對幼兒的影響是幼兒園不可替代的，同時(shí)也是影響幼兒教育質(zhì)量的不可忽視的因素。其二，教師認(rèn)為家長是教師最好的合作伙伴。由于家長與幼兒有著十分密切的關(guān)系，家長對幼兒的影響最為直接，沒有誰能比父母更了解自己的孩子，家長是教師了解幼兒的最佳渠道，在幼兒健康活動(dòng)中，家長的直接參與，既能夠讓幼兒體會(huì)到“幼兒園是多么重要”，進(jìn)而大大提高幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性，也能夠讓家長運(yùn)用各自的專業(yè)知識(shí)和技能拓寬教師的視野，教師不僅可以從家長所擁有的專業(yè)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助，而且也可以由此加深對教育、對社會(huì)的認(rèn)識(shí)。其三，老師們認(rèn)為家長是幼兒園寶貴的教育資源。家長來自各個(gè)不同的行業(yè)，這本身就是十分豐富的社會(huì)資源。

總之，對幼兒進(jìn)行健康教育是一個(gè)長期的對人的一種教育和影響工作，是要我們不斷的去思考、去調(diào)整、去完善，使健康教育活動(dòng)更加的系統(tǒng)，更加利于幼兒的身心發(fā)展，使孩子們一生受益。