對中學體育教學改革的幾點思考

【摘 要】隨著素質教育的深入發展，立足當前中學體育課堂教學實際，革新課堂教學模式，已成為中學體育教學工作者面臨的新課題。本文以“提高教學質量”為宗旨，從中學體育課堂教學存在的問題出發，對初中體育課堂教學改革的方法做出思考，并針對問題提出可行性策略，以供相關教育工作者參考，力爭全面提高中學體育教學質量。

【關鍵詞】中學；體育教學改革；幾點思考

體育教學主要是指通過體育教學活動的實施，鍛煉學生身體，培養學生健康的身體素質和承受壓力能力等，使學生能夠在服務社會的同時保持身心健康發展。隨著素質教育理念的深入，人們加大了對中學教育，包括中學體育教育的關注力度。然而，由于受到傳統初中體育課堂教學模式的影響，現今的初中體育課堂仍然存在許多制約發展的因素，這些因素的存在影響了學生體育能力和綜合能力的發展和培養。因此，新時期下，初中學校必須立足傳統課堂教學現狀，積極探索，找出有效的改革措施，以實現初中體育課堂教學高效實現，促進初中生的全面發展。本文就初中體育課堂教學存在的問題出發，對初中體育課堂教學改革的方法做出思考。

一、中學體育教學存在的問題

（1）中學傳統的體育教學中，普遍沿用講解示范法、完整與分解法，保護與幫助法，以“學會”和“鍛煉”為主，強化動作記憶，增加動作負荷，確保學生運動安全，教師總跳不出“填鴨式”技能教學框架。于是便出現教師講解示范、學生模仿練習，教師指導，學習鞏固練習等模式。在這種枯燥的教學模式下，學生學習動機不明確，在開展課堂教學活動過程中，明顯看到學生接受能力差，學習興趣下降。

（2）中學體育屬于戶外活動范疇，由于絕大多數練習都是在室外完成，學生極易受外部環境干擾。然而中學體育老師并沒有對外界環境因素對學生的影響做出思考，依然把課堂常規教學作為教學組織活動的重要手段，忽略了學生的個人興趣，抑制學生的個性化發展。

（3）現今的中學體育教學著重體育技能的訓練，忽視了“終身體育”的教育思想的灌輸，導致體育運動項目教學成效低下，中學教育受到發展障礙。其次是現行的體育在開展體育項目教學活動的過程中，以教師為教學活動中心，學生在進行體育鍛煉的過程中處于被動。教學體系設置脫離實際，教學手段、教學方法單一，教學實踐活動環節相對弱化，不利于學生能力的發展。

二、新時期中學體育課堂教學的改革對策及可行性建議

（1）明確“以人為本”“健康第一”“終身體育”的指導思想。作為從事初中體育教學工作的教師，必須要明確“以人為本”“健康第一”“終身體育”的指導思想，認真落實教學工作，讓學生在參與體育運動的過程中進行自我保健，形成良好的健康意識。首先，教師可以從初中不同年級學生的心理需要和個性發展需要出發，根據學生的身心發展特點，對體育項目進行適當調整，降低運動項目的難度和強度，讓學生的情感、態度、價值觀等都能得到發展。其次，教師可以在開展體育教學活動的實踐過程中，加大對學生獨立鍛煉的培養力度，讓學生通過多次獨立鍛煉，進行自我調控能力的糾正，從而激發學生主動鍛煉的積極性，讓學生在自我鍛煉的過程得到強健體魄，為以后的終身體育打下良好的基礎。

（2）激發學生參與體育鍛煉的興趣。興趣是推動學生積極主動探索的源泉，是學習的先驅，更是激發學生學習動機的最活躍因素。從教育學的角度進行分析，通過激發學生興趣，讓學生在興趣中學習，能有效集中學生的注意力，帶動學生學習積極性。對于初中的學生來說，體育鍛煉興趣的培養，應貫穿于學生的生活之中，滲透在各種日常游戲、活動里。通過在生活中體現、理解和接受，逐步轉化為學生的情感態度和行為模式，進而形成習慣。

如：在學習“乒乓球”體育內容時，如果教師只是在一邊做簡單示范，然后讓學生自主練習，那也只能起到暫時的教學作用，學生的興趣也不會持久。因此，教師在開展教學活動時，應該引入游戲比賽教學法，組織學生進行乒乓球比賽，比一比誰拍得最好，并及時評價學生的表現，鼓勵學生發揮自己的想象，拍出花樣，以保持學生的興趣。通過融入游戲比賽的方式對學生進行體育教學，學生們都認真投入練習，積極參與比賽，認真對待，并敢于挑戰老師，同老師一比高低，學生參與體育活動的興趣也在無形中得到提高。

（3）革新教學方法和手段。初中傳統的體育教學法中，普遍沿用講解示范法、完整與分解法，保護與幫助法。隨著素質教育的深入發展，各地初中應根據學校的實際情況，創設適合學生體育能力發展的教學模式和教學方法，力爭全面提高體育教學質量。譬如說：在田徑模塊教學中，對于一些難度較高，技能復雜的項目，應列為理解內容教學，讓學生通過觀看視頻影響等途徑對其作基本認識，懂得其中涉及的體育知識和知道如何練習即可。對于其他的一些難度較低的田徑項目，可以通過游戲和比賽等形式開展教學活動，使學生在心理上獲得滿足，以進一步提高學生的田徑技能和增強信心。

（4）促進師生關系和諧。課堂教學實施過程中，必須通過師生的互動才能達到對課程與教學目標的教學結合。因為課堂教學活動本就是一個動態發展的過程，如果沒有交往互動，教學就不能進行，教師的主導和學生的主體作用無法發揮。為進一步優化中學體育課堂教學活動，必須建立平等和諧的師生關系，增強學生對老師的信任度，減少師生之間的不和諧。這樣，教師就能在開展教學活動的過程中，借助與學生之間和諧的關系，對學生進行情感的誘導，聯系當今社會的現實，使他們樹立正確的人生價值觀、就業觀，進而提高體育教學質量。

三、結語

實踐證明，做好初中體育教學工作，提高體育教學效果是進一步深化素質教學改革，順應時代發展要求，構建和諧校園的必由之路。初中學校要從實際出發，注重優勢互補，以學校的教學發展需要為先導，進行體育教學模式的改革與創新，以全面提高初中體育教學水平和質量。

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作者簡介：

杜新亮（1983～），男，山東省莒南縣人，畢業于赤峰學院，體育教師，本科，研究方向：體育教育；作者單位：內蒙古額爾古納市第三中學。