關于農村中學作文教學的一些探索

李玲娟

【摘 要】21世紀初中作文的教學觀念已發生一系列質的蛻變，其實質是教育價值取向上轉向“立人”。特別是在作文教學中，應著重培養學生的主動精神，既用“創新性學習”方式去學習。所以作文教學中應重視思維訓練和語言訓練，重視審美和生活修養。

【關鍵詞】生活本源觀；價值觀；思維觀；語言觀

21世紀的通行證是終生學習，這就要求我們在語文教學中，應著重培養學生的主動精神，既用“創新性學習”方式去學習。再加上中考作文命題方式趨向話題作文，那種一直赴在“圣化”的道路上，一直圈定在“模式化”的套子里，用統一的“公共思想”、唯一的“群性話語”鉗制了學生豐富多元的精神方式和說話自由，不重視思維訓練和語言訓練，不重視審美和生活修養的那一套已行不通了。那么，農村中學作文教學中如何提高學生的寫作能力呢？

一、作文教學生活本源觀

作文必須扎根于生活：

著名教育家葉圣陶說過：“寫文章不是生活的點綴和裝飾，而就是生活本身”。生活是創作的源泉，當然也是學生作文的無盡源泉。可現在情況是：一方面農村學生生活面窄，造成了學生作文內容干燥；另一方面作文進入了嚴重的誤區，作文拋棄了實實在在的生活，而且端起架子去胡編亂造生活。這樣一來把本來最有生命力的作文陷入說假話、說空話的絕境，那怎么辦？這就要求一方面教師平時要多了解學生，多引導他們注意觀察生活，積累生活，引導和培養和學生善于捕捉生活素材的習慣和能力，拓展學生的生活視野，豐富其人生細歷和體驗。另一方面，教師指導作文時，命題一定要貼近學生生活，讓他們有話可說，有事可寫，有情可抒。這樣既可調動他們作文的積極性，又便于表現個性和才能。

二、作文教學價值觀

立意新突破，激發寫作欲：

作文立意要消除傳統的束縛，教師要徹底解放思想，更新觀念。確立學生主體地位引發學生真正做到“我手寫我心”。這就要求首先要樹立起正確的人生觀，教師要幫助學生樹立正確的思想，培養他們用正確的觀點看待問題、分析問題。這樣就做到了“文道結合”，既培養他們的作文能力，同時也讓他們學會了做人。這種確立做人與作文的內在合一，將促進文風的良性發展，推動學生人格的和諧健康的發育與成長。這正是作文教學最寶貴的價值所在。這種人文合一的價值取向將是21世紀作文教學必然的趨勢。其次，對中學生應樹立科學高尚的情操和道德品質，使其思想修養達到一定境地，然后引導他們到現實生活中體驗生活。生活閱力豐富，體驗深刻，用正取的觀點去看待，那文思像如江水出閘，一瀉千里。蘇霍姆林斯說過：“人生思考的越多，他在周圍世界中看到不懂的東西越多，他對認識的感受性越敏感”。總之，先做健全的人，再作健康的文，這是作文素質教育的題中要義，也順應了課程教材綜合化，活動化的國際作文趨勢。

三、作文教學思維觀

追求創新思維，彰顯個性才能：

所謂“追求創新思維”就是勇于突破舊思想、舊觀念、和舊制度對心靈的壓縮，構建開發、發散、鮮活的思維形態。教師只有創設民主化、建設性的思維，寬松和諧的思辮氛圍，最大限度地擴展其有張力的思維空間，才能催生出具有一定深度的創見。或倡導學生從不同角度、不同層面去思考同一個問題，將會獲得不同的感受和體驗，豐富作文思維的內涵，并產生獨到的新意，產生所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的境界，在江澤民同志關于“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的動力”的思想引導下，一空能發生“海闊任魚躍，天高任鳥飛”的積極性效應。所謂“彰顯個性才能”就是要創設表現自我的機會，不用惟一的標準去衡量學生的作文，善待學生的創見，哪怕初看是“另類”思想，惟此才能培養學生接受新東西，以豐富自己的敏捷性、內心世界豐富與人格空間博大的想象性，不惟權威而大膽懷疑的挑戰性，也為人先而能自我調試的自主性，真真切切地主張他們彰顯個性，有一份寫作的心理安全感和成功感。“有真意，去飾，少造作、勿賣弄”。

四、作文教學的語言觀

使用新思想、真情愫的個性化語言：

語文試題的標準化，造成學生思維的標準化，而學生思維的標準化，又進一步導致其思維外化形式，即語言表達的標準化，多少會開口的生命其實是患了可怕的“失語癥”，這是母語教育的最大悲哀。盡管我們要關注學生作文語言的基本規范和要求，諸如貫通語氣、句序的通順、吻合語境要求的得體、煉詞綴句的簡明、整體風貌的樸素等。但是超越這些基礎性，共性化的要求，則是上品位，出境界、成風格的個性化語言。語言是生命體驗的直接流露，作文就是把學生的個體感性生命的直接領悟用語言記錄下來的東西。只要是屬于自己，屬于個體生命的語言、就天然閃爍著個性色彩，就是最具有個性化的別致語言，它突破傳統的文體觀束縛，即不受體裁及題材限制而服從于個體盡情盡意表達的生命需要。

總之，21世紀初中作文的教學觀念已發生一系列質的蛻變。其實質是教育價值取向上轉向“立人”，而這種轉變是中國教育思潮大演化的一個縮影，是東方民族積演深厚的傳統教育走向新生和建樹的先兆。可以相信，以立人為目標的作文教學將在21世紀擁有更加美好的發展前景，并為古老東方教育的全面發展復興和文明的全面發展重要的先導作用。