小學語文教學中學生語言表達能力培養探究

王小榮

語言是人類交際中的第一交際手段，口語交際教學是中學語文教學中的重要組成部分。《語文課程標準》明確指出：“（要）使學生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”這個目標的提出既向教師和學生發出了新的挑戰，又適應了時代發展的要求。

然而，在部分小學，依然盛行傳統的教學模式，過分強調接受與掌握，冷落了發現與探究，使學生學習成了純粹地被動接受、記憶的過程。這種學習方式既束縛了青少年的思維和智力，又抹殺了他們學習的主動性，整個教學成了教師的一言堂，根本沒有學生展示自我、提高能力的機會，這與新形勢下人才發展的需求是背道而馳的。

為了培養學生良好的說話習慣，促使他們的思維、觀察、想象、記憶等能力全面發展，適應現代社會的需要，在教學實踐中，我摸索到了以下幾種可以提高學生語言表達能力的途徑：

一、有效開發、利用家庭與社會的學習資源

學生語言表達能力的缺乏不僅僅是學校教育不當所致，而是學校、家庭和社會共同造成的。因此，解鈴還須系鈴人，需要三者的共同努力和合作來解決這一問題。教師和家長之間的關系密不可分，生活當中處處都是課堂，家長和學校之間應當形成互動，有效地開發生活當中的學習資源，特別是家庭活動當中有意識地去訓練自己孩子的語言交流能力。這種主動交流能力培養的情境還可以搬到課堂上，通過情境再現的形式，教師及時對學生的語言行動提出必要的指導。教師愛應當多關注身邊的資源，向家長推薦一些適合孩子學習同時學生又特別感興趣的書籍、報刊或是電視節目等，以此來讓學生模仿學習，提高語言表達能力。家長也可以通過網絡來豐富學生的視野，鍛煉學生的語言表達能力。條件成熟的地區還應當充分發揮家長學校的優勢作用，定期由專家向家長傳授如何提高孩子語言表達能力的方法和技巧。

二、營造和諧、民主、互動的談話氛圍

在提高學生的語言表達能力時，很重要的一點是要解決學生的心理障礙問題，使學生的表達順利進行，教師就應該努力營造和諧、民主、互動的表達氛圍，尊重學生的想法和表達習慣。首先，就是要給學生以信心，鼓勵學生多參與一些雙向互動的活動來提高他們的語言運用能力，激發學生對于語言表達技巧的濃厚興趣。語言表達的過程應當是一個動態的過程，同時也是一個雙向互動的過程，只有這樣的語言表達實踐活動才能迎合小學生的身心發展特點，這樣教學效果也才能實質性的提高。我們不應當死死管住學生的嘴巴，課堂上多進行師生互動，課間促進生生之間的互動，讓小學生在互動當中自評自省，活躍課堂氛圍，拓寬表達空間。在充分體現學生學習主題地位的基礎之上，讓每個小學生都能在歡快的課堂氛圍之中，自由自在地表達出自己的所思所想。通過這種形式的思想碰撞，小學生的語言表達方式豐富起來，他們的思維體系也在循序漸進中慢慢得到完善。其次，要建立一種真誠、接收、理解的師生關系，增強學生的安全感，減輕學生的心理壓力。在教學實踐中，教師對學生的態度往往起著決定性的作用。中國自古以來崇尚“師道尊嚴”，教師以嚴厲、威嚴來樹立自己的威信，但是，這樣會讓小學生更加害怕教師，不敢表達自己的想法和觀點。教師也應當改變自己課堂權威的傳統教學觀念，尊重學生的天性和觀點，通過換位思考來融入學生的喜怒哀樂當中，學生才能沖破心理障礙，勇于表達自己，增強語文學習的興趣和信心。從而無拘無束、自由自在的表達自己的內心的觀點，這樣訓練下來，學生的語言表達能力就在不知不覺中提高了。最后，教師還要考慮到每個同學的個體差異，針對各個學生的身心發展特點因材施教。盡管兒童的心理發展是有規律可循的，但是每個個體之間又存在著或多或少的差別。因此在教學當中應當尊重這樣的個體差異，不能一概而論機械地區要求所有人都能達到一致的水平，同時在評價體系上也應當因人而異，給予每個學生在每個學習階段必要的鼓勵，提高小學生的自信心。對于一些表達能力水平相對薄弱的小學生，盡量在提問時選擇一些難度較低的問題，并尊重學生的天真觀點，及時給予其必要的鼓勵和自信，循序漸進地改善。

三、創設課內外真實的有利于學生語言表達的生活化的交際情境

任何語言的學習尤其是聽說的練習，最重要的就是要在真實的或者模擬的真實交際情境內對學生進行鍛煉，在小學語文開展語言表達能力訓練時，教師需要對教材進行創造性的使用，充分挖掘口語交際的話題，讓學生在喜歡的熟悉的情境內練習對人或事情的描寫與表述。教師可以利用語文教學的各個環節，挖掘教材內涵，創設形式多樣的交際情境。通過不斷的全方位訓練，學生的講述既言之有物又言之有序，作文水平自然有大幅提升。

總之，培養學生的語言表達能力是新時期教育的一個重要目標。學生語言表達能力的培養要在雙向互動的語言實踐中得到具體的落實。我們不僅可以在情境的創設、動態的交流中培養學生的語言表達能力，而且可以在不斷的歸納、體驗中發展學生的思維，提高學生思維橫向與縱向的聯系，進一步培養學生的創新精神。語文教學中學生語言表達能力的培養還有待于教師同仁們的進一步探索和實踐。