論高中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的策略

付國敬

【摘 要】新課標(biāo)理念下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師義不容辭的歷史重任。而物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主要研究的是力、光、電、熱、聲、磁等的自然現(xiàn)象，目的是找出這些自然現(xiàn)象的發(fā)展變化規(guī)律，研究怎樣利用它們來為人類服務(wù)。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就要在高中物理教學(xué)中有效實(shí)施創(chuàng)新教育，充分利用學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)掘?qū)W生的潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理；實(shí)施；創(chuàng)新教育；策略

創(chuàng)新教育是以繼承為基礎(chǔ)，以全面發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造力、創(chuàng)新人格和實(shí)踐能力等創(chuàng)新素質(zhì)為價(jià)值取向的新型教育活動(dòng)。在以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的高中物理教學(xué)只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，只有教師更新教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，才能使物理教學(xué)走出困境。因此，作為高中物理教師，我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)、更新教育理念，改變現(xiàn)有課程教材、課堂教學(xué)模式的不足之處，確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，確保創(chuàng)新教育在教育教學(xué)活動(dòng)中健康、有效發(fā)展。

一、激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，啟迪創(chuàng)新意識

興趣是課堂教學(xué)中推動(dòng)學(xué)生探究知識的重要因素，因此教師要以教材為載體，深入了解學(xué)生的心理，利用趣味性去點(diǎn)燃學(xué)生探究的熱情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種好奇、渴盼、急不可待的境界，從而促進(jìn)學(xué)生以飽滿的熱情，積極主動(dòng)地投入到新知識的活動(dòng)中，這樣的思維才是活躍的、開拓的、行為才是主動(dòng)的。如在探究運(yùn)動(dòng)的相對性時(shí)，我們常借用詩句：滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行。配之以圖，來巧用情景誘發(fā)創(chuàng)新思維。不僅直觀、生動(dòng)、形象化，而且在判斷和推理的思維過程中能引發(fā)學(xué)生身臨其境，愛我河山，美好向往的藝術(shù)情懷，大大增強(qiáng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我們還可以在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中注意與實(shí)踐結(jié)合，與“熱點(diǎn)的時(shí)事”相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一些與實(shí)際緊密聯(lián)系的問題。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑求異，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

沒有問題就不會(huì)有解決問題的思想、方法和知識。有疑問才能促進(jìn)學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師熱情地鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽提出疑問，這也是提高學(xué)生創(chuàng)新思維的有效手段。如在自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，對物體下落快慢的探究中，亞里士多德通過觀察和經(jīng)驗(yàn)得出，重的物體比輕的物體下落得快。而伽利略提出，重的物體和輕的物體下落一樣快。這就啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，提出問題：重的物體和輕的物體哪個(gè)下落快？從而對問題作猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證。讓學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略敢于思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，他通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)方法推翻了亞里士多德的“物體越重，下落越快”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從而揭示了自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。同時(shí)，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維水平，教會(huì)學(xué)生怎樣質(zhì)疑，作為教師必須在教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)，采用適當(dāng)例子作引子，讓學(xué)生帶著問題學(xué)，隨著問題加深而深入學(xué)習(xí)。為此，教師在教學(xué)中要有意識地激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑習(xí)慣，以利于開發(fā)學(xué)生的潛能，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力。

三、創(chuàng)造創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“手腦結(jié)合，是創(chuàng)新教育開始”，“手腦雙全，是創(chuàng)新教育的目的”，腦和手是必須緊密聯(lián)系的，其聯(lián)系的程度將直接影響創(chuàng)新能力的水平。實(shí)踐證明，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生手腦緊密聯(lián)系的一項(xiàng)有效措施。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生親自參加觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。因此在教學(xué)中，教師要為學(xué)生選擇和提供一定數(shù)量和一定性能的材料為學(xué)生順利開展探究活動(dòng)提供物質(zhì)保證。同時(shí)，教師還要為學(xué)生提供產(chǎn)生不同探究思路的材料。在實(shí)踐中認(rèn)識重力加速度，不但發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、拓寬教學(xué)視野，提高創(chuàng)新能力

在物理教學(xué)中，不僅僅是直接灌輸給學(xué)生某些知識，而是給學(xué)生一個(gè)話題，調(diào)動(dòng)他們自己去看書、查資料、甚至寫論文，這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從一大堆信息中找到自己所需要的資料，開闊思路，利于創(chuàng)新。例如：在學(xué)過《力》后，指導(dǎo)學(xué)生寫小論文：如果沒有摩擦力，世界會(huì)是什么樣？在講《庫侖定律》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生將庫侖定律與萬有引力定律進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩者在形式上有著驚人的相似，且都是距離平方反比規(guī)律，但是兩者為何如此相似，它們之間到底有何聯(lián)系至今仍是物理學(xué)界的一個(gè)謎，鼓勵(lì)大家敢于猜想，勇于探索，使創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

總之，在高中物理教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，巧妙設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，精心創(chuàng)設(shè)探究實(shí)驗(yàn)，積極開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力放在首位，激發(fā)學(xué)生探究未知世界的志趣。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，找到解決問題的方法，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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