關(guān)于提升高職學(xué)生英語口語水平的思考

李廣華

【摘 要】隨著信息時(shí)代的來臨，英語的重要性日顯突出。英語成了傳輸信息的一項(xiàng)重要工具。國際交流的加強(qiáng)，要求我們更加重視英語口語交際能力的培養(yǎng)。然而我國大學(xué)英語教育，尤其是高職英語教育現(xiàn)狀仍然不盡人意。職業(yè)技術(shù)教育是為適應(yīng)職業(yè)需要而進(jìn)行的教育，是為了使更多教育者掌握專門的實(shí)用知識(shí)和技能、技巧，或?yàn)檫m應(yīng)社會(huì)各類職業(yè)需要的應(yīng)用型人才。因此高職高專英語人才培養(yǎng)必須遵循“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)高職高專院校學(xué)生英語口語交際能力已成為高職英語教學(xué)中的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高職教育；英語教學(xué)；口語教學(xué)

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化，我國對(duì)外開放的進(jìn)程日益加快。學(xué)習(xí)和掌握一門外國語，開展對(duì)外交流是對(duì)國民素質(zhì)的基本要求。然而在實(shí)際高職教學(xué)活動(dòng)中，由于對(duì)口語、聽力訓(xùn)練不夠，高職學(xué)生口語發(fā)音不準(zhǔn)，說話不流利且聽力太差，無法用英語進(jìn)行交流的現(xiàn)象很普遍，因此培養(yǎng)好高職階段學(xué)生的英語口語能力勢(shì)在必行。

一、高職學(xué)生英語口語水平低的原因分析

高職學(xué)生高考分?jǐn)?shù)基本不高，英語水平整體較低。目前我國的高職教育主要是以技術(shù)技能培養(yǎng)為主，不太重視英語；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，積極性和主動(dòng)性不高，也不會(huì)多花時(shí)間提高自己的口語水平，因此，很多學(xué)生根本不具備英語實(shí)際應(yīng)用能力，開不了口的現(xiàn)象比比皆是。相當(dāng)一部分高職院校沒有英語系，也沒有外教，英語活動(dòng)相對(duì)較少，這樣就導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，少了用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。其次，大班教學(xué)使得英語口語訓(xùn)練變得困難。由于教育資源等多方面的原因，大部分高職院校的公共英語課都是采取大班授課的方式進(jìn)行，這樣就給教師上課造成了很大的困擾，影響了師生的互動(dòng)和交流，無法保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開口說英語，使得英語口語教學(xué)處于被動(dòng)的狀態(tài)，達(dá)不到預(yù)期的效果。再者，受教學(xué)條件限制，部分高職院校的公共英語課程并沒有被安排進(jìn)多媒體教室，還是傳統(tǒng)的“一本教材、一根粉筆”的形式，這導(dǎo)致了教師不能靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，不能運(yùn)用適當(dāng)?shù)那榫硜砦龑W(xué)生的注意力，從而最終影響了英語口語教學(xué)的效果。

二、提高高職學(xué)生英語口語水平的對(duì)策

1.積極開展英語角實(shí)踐教學(xué)

普通的英語角都是由學(xué)生自發(fā)組織形成，在指定場(chǎng)所自由交談，散漫無規(guī)則，未能突出高職院校實(shí)踐性強(qiáng)的特色，沒有把英語學(xué)習(xí)與專業(yè)特色很好的結(jié)合。所以我們應(yīng)該設(shè)置一些較有特色的英語角，每期的英語角可先負(fù)責(zé)人提前安排設(shè)計(jì)好并設(shè)有專門的指導(dǎo)教師。例如，英語角可以以旅游英語為題，會(huì)場(chǎng)可簡(jiǎn)單布置成旅游景點(diǎn)的感覺，然后由學(xué)生模擬英語導(dǎo)游現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。他們可以談?wù)撘恍└髯缘穆糜屋W事趣事趣聞，提出各自的對(duì)旅游行業(yè)及旅游服務(wù)的建議，帶動(dòng)氣氛，使整個(gè)英語角都被積極熱鬧的氣氛所包圍。在英語角舉辦前，由專門的學(xué)生負(fù)責(zé)提前將海報(bào)貼出，在每個(gè)院系分發(fā)，熱情邀請(qǐng)學(xué)生共同參與。并可附上活動(dòng)說明，這次活動(dòng)目的是學(xué)習(xí)旅游英語短語、句型，熟悉英語導(dǎo)游介紹詞，學(xué)會(huì)用英語介紹景點(diǎn)，名人傳聞等。教師可提前選擇幾個(gè)旅游專業(yè)的學(xué)生為本次英語角的負(fù)責(zé)人，組織幾個(gè)模擬旅游小組展開活動(dòng)，并要求其他學(xué)生也都以游客的心態(tài)參與活動(dòng)。

2.有效設(shè)計(jì)英語課堂口語訓(xùn)練方法

（1）范例摹擬法。它是指按照英文范例進(jìn)行創(chuàng)造性的摹擬。可以摹擬一個(gè)句子、一段文章、一個(gè)對(duì)話，也可以摹擬一篇短文或文章。范例提供了學(xué)生所要學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)英語，以范例的基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對(duì)范例的內(nèi)容稍加修改，假如自己的觀點(diǎn)，就可以創(chuàng)造性的使用語言了。

（2）主題訓(xùn)練法。以主題為基礎(chǔ)的訓(xùn)練法使說和寫的訓(xùn)練更為有序，目的更為明確。比如，你是否能夠用流利的英語進(jìn)行口頭和書面介紹？自我介紹就是一個(gè)主題。在學(xué)習(xí)自我介紹的范例后，必須達(dá)到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關(guān)的主題進(jìn)行練習(xí)。這些主題可以包括：描述人的外表、性格、情感、談?wù)撊伺c人之間的關(guān)系、教育、事物等。

（3）加強(qiáng)背誦法。背誦是英語語言和知識(shí)積累的過程，也是訓(xùn)練英語發(fā)音、節(jié)奏、連貫、停頓以及換氣的有效發(fā)法。可以選擇學(xué)生喜歡的材料朗讀背誦。選擇的材料最好有錄音，且語音語調(diào)純正。

（4）交互提問法。能夠有效的用英語提問是與人交際的基本功。提問可以是口頭的也可以是書面的。可以自己練，也可以和同學(xué)們一起練。在訓(xùn)練的過程中，質(zhì)和量是十分重要的，要盡量做到準(zhǔn)確。

（5）循序漸進(jìn)法。學(xué)生可根據(jù)自己的英文水平進(jìn)行訓(xùn)練，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由字詞句到對(duì)話和篇章，一步一步地訓(xùn)練。

3.營造良好的口語學(xué)習(xí)氛圍

營造良好的語言環(huán)境除了營造一個(gè)良好的課堂語言環(huán)境外，還應(yīng)大力改善課外的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。電教中心和計(jì)算機(jī)中心的開設(shè)是外語教學(xué)的兩大輔助手段。電教中心可以提供內(nèi)容豐富、語音純正的英語光盤等音像材料；計(jì)算機(jī)中心則可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生更多地接觸真實(shí)的語言環(huán)境，身臨其境，潛移默化，帶著一種輕松愉快的心情學(xué)英語。這樣，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是書本上的英語，而且也是用于交際和工作的英語，使口語交際能力得到提高。另外，高職院校還可開通英語調(diào)頻廣播，在規(guī)定的時(shí)段播放外語節(jié)目，開播閉路電視，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。大力開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，也是改善高職院校整體外語環(huán)境的有效手段之一。例如，除了上面的提到的成立英語角，每周組織一次有明確主題的活動(dòng)，還可由學(xué)校組織開展諸如演講比賽、朗誦比賽、課本劇表演大賽等活動(dòng)，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中訓(xùn)練口語表達(dá)能力。學(xué)生自己也可發(fā)起“宿舍英語日”活動(dòng)，舍友之間用英語進(jìn)行日常交流，掀起說英語的熱潮。

4.改善學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的心理和行為

（1）學(xué)生要有合理的認(rèn)知心理。對(duì)于英語口語的學(xué)習(xí)，學(xué)生需建立合理的認(rèn)知。一方面需要認(rèn)識(shí)到英語口語學(xué)習(xí)的重要性。中國正處于政治、經(jīng)濟(jì)、文化全面拓展的時(shí)代，英語作為世界上使用國家最多、使用范圍最廣的語言，是中國走向世界的重要橋梁和紐帶，是中國實(shí)現(xiàn)跨文化交流的樞紐。學(xué)習(xí)英語為載體的各種先進(jìn)的、現(xiàn)代的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)理想、職業(yè)理想和生活理想。在英語口語的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難和障礙時(shí)，樹立信心和保持積極情緒都顯得非常重要。通過不斷努力，感受到自己的進(jìn)步。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)，掌握情緒調(diào)整的方法和技巧，在情緒低落時(shí)采取正面積極的干預(yù)措施幫助自己恢復(fù)信心、緩解壓力，這都有助于學(xué)習(xí)效果的改善。

（2）學(xué)生要有刻苦的訓(xùn)練。高職學(xué)生在對(duì)于口語重要性的認(rèn)知達(dá)成之后，就要趁熱打鐵，開始著手培養(yǎng)學(xué)生在口語課上想說、敢說、愿意說、有話說的語言習(xí)慣。研究表明，小組活動(dòng)有助于降低妨礙性焦慮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心，實(shí)現(xiàn)從相互依靠到最終獨(dú)立思考的轉(zhuǎn)變。小組活動(dòng)能夠有效地避免教師點(diǎn)名提問給學(xué)生帶來的緊張感。那些性格內(nèi)向、膽小害羞的學(xué)生可以在一個(gè)低焦慮感、低冒險(xiǎn)性的環(huán)境下進(jìn)行小組討論、角色飾演、新聞采訪等活動(dòng)，從而提高口語課堂的參與性。

總之，只有充分的認(rèn)清當(dāng)前高職學(xué)生英語口語能力的現(xiàn)狀及原因，通過優(yōu)化口語學(xué)習(xí)教材、改善課堂教學(xué)方法、改進(jìn)考試方法，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍等方式，才能不斷地提高高職學(xué)生英語口語水平，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，為更好的適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

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