淺析如何為學生體育興趣愛好做鋪墊

范宗勝

【摘 要】興趣是可以培養的，興趣是人們力求認識引導探索某種事物或某種活動的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事體育活動的重要動力。興趣也可以說是天然的啟蒙者。學生對體育的興趣如何直接關系體育課的教學效果。所以通過體育教學來培養學生對體育的興趣乃至愛好，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育的前提。

【關鍵詞】興趣；學校體育；課余活動；激發

一、學校是培養學生體育興趣愛好的最好場所

學校是學校體育直接進行場所，學校體育課是以增強學生體質傳遞體育文化為目的的教育過程，它是計劃性、目的性、組織性比較強的體育教育活動，其主要目標是通過培養學生的體育興趣、態度、習慣和能力，促進學生的身體心理健康。學校體育的總目標是開發學生的身心潛能，促進學生身心的和諧發展。培養學生從事體育運動的態度，興趣、習慣和能力。促進學生個體社會化，培養學生良好的思想品質，使其成為具有創新精神和創新能力，德、智、體、美全面發展的社會主義建設的合格人才。要實現上述目標必須要有各種體育器材，俗話說“巧婦難做無米之吹”這就說明了學校具有了良好的體育器材，才能更好的使學校體育課的順利進行。這樣學生可以因人、因時、因地、創造性地選擇適合自己的健身方法和手段，以滿足他們終身體育的需求。從而為培養學生體育興趣愛好作好必要的前提保證。

二、學校體育課是培養學生體育興趣愛好實現體育教育目標的基本途徑

學校體育課是按照國家教委頒布的統編的體育教學大綱上課，完成該大綱的教學任務已經十分繁重，但體育教師在此條件下怎樣才能促使學生對體育課產生興趣愛好，并養成經常從事體育鍛煉的習慣，這就需要體育教師在教學過程中構造良好和諧的課堂氛圍，只有體育教師在上課時態度和藹，講解具體生動，示范優美正確，才能使學生在積極愉快，嚴肅活潑的氣氛中學習鍛煉。眾所周知，體育課主要是從事各種身體練習，身體練習屬于運動條件反射，它是在大腦皮層支配下而進行的一種有目的，有意義的體育運動。根據心理學觀點分析，和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎上進行創造性的學習鍛煉。所以，體育教師要創造一個良好的課堂氣氛，建立良好融洽的師生關系。體育教師在教學過程中的每一個細節、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如當學生完成動作有進步時（即使是很小很小的）都要及時給予肯定，那怕是點點頭，這樣學生會在精神上先得到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學習的信心。因此，體育教師要努力創造和諧的課堂氛圍，讓學生在心情舒暢中上好體育課。這樣不但激發了學生對體育課的興趣，而且發揮了學生的主體性和教師的主導作用。從而，培養學生的體育興趣愛好。

三、體育教師是培養學生體育興趣愛好的專業技術人員

體育教師首先要有過硬的基本功，讓學生感受到體育教師就是一座體育知識寶庫，是一本活的教科書，是一名優秀的全能體育運動員。從而成為學生心目中的偶像，讓學生一見到老師就有一種敬佩仰慕之情，有一種想把所有的知識都學到手的欲望。因為體育教師是實施學校體育工作的基本隊伍和成員，從體育的教學到各類課余運動隊的訓練，從每天的早操、課間操的組織到全校課外體育活動的輔導。從舉辦校內各項體育比賽到帶隊參加校外各級各類體育競技比賽，都離不開體育教師。體育教師是一切體育活動的組織者和指揮者，所以就要求體育教師必須有：①高尚的道德品質；②寬厚的理論基礎與廣博的知識；③具有良好的專項技能技術；④具有先進的現代教育思想和教育觀念，五、具有全面的專業工作能力，六、具有良好的心理品質和強健的體魄。只有具備了上述基本條件才能更好的為培養學生體育興趣愛好提供必要的條件，在教學中體育教師要根據實際情況，依據教學規律貫徹教學原則，有效的調動學生積極性，有效的把握和調控課堂教學氛圍，運用靈活的教法和有效的組織方法來激發學生的體育學習興趣愛好。

四、體育老師應經常給學生進行成功的心理輔導

體育老師在體育活動中對學生進行心理輔導，提高學生的心理健康水平。是體育教師義不容辭的責任。這就需要體育教師必須先通過提高自身素質，通過心理學知識和技能。以及通過提高對教學質量觀的認識，才能在體育活動中成功的為學生進行心理輔導，體育教師對學生心理輔導時需要具備以下幾種能力：①對學生心理反映特征知覺與判斷能力；②對學生心理健康標準的正確認識；③提高對學生心理自理能力；④充分利用自己教育經驗的能力；⑤能夠選擇恰當的心理輔導方法。總之這些都是體育教師在工作過程中經常利用的，具有生活化、具體化、常規化等特點，具有更好的溝通效應和積極效果。從而為學生創造一個幫助學生了解自身的氣氛和環境，依靠學生本人自我探索、內省、發現和判斷自我價值，調動其自己的潛能，從而由體育老師教學生學習轉變為學生自行學習，來達到培養學生體育興趣愛好的效果。

五、課余活動是學生自身養成良好體育學習興趣的最佳場合

課余活動是指學生在課余時間里，運用各種身體練習和多種方法，以發展身體、增進健康，提高運動技術水平和豐富業余文化生活為目的而進行的多種形式內容的體育教育活動。它主要包括早操、課間操、班級體育活動、課余訓練，課余競賽以及校外體育、家庭體育等多種組織形式和內容。是學校體育的重要組成部分，是實現學校體育目的的基本途徑之一，其特點有：①活動內容的廣泛性和活動空間的廣闊性；②活動形式的多樣性和活動方法的靈活性；③學生活動的主體性和教師指導的輔助性；④組織活動的法定性和學生參與的自愿性；⑤參與對象的群眾性和課余訓練的精英性；⑥體育課堂的延伸性和自成體系的獨立性，總之課余體育能有效地促進青少年學生身體的正常生長發育，提高健康水平，有效的發展青少年學生生動活潑的個性，加強課余活動的指導。學生正是通過參加課余體育活動，充實了他們的可余，擴大了他們的活動領域，課余活動是提供學生展示自我才能的良好機會，有效的激發了學生對體育課學習的興趣愛好，加強了人際間的交往密切了學生與社會的聯系，從而發展了學生的特長，由教師教轉變為學生自主去或爭著去學習各種體育運動技術。

六、結論

從新課標的精神看，培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力。是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。體育教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學法。通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動，愉快地去活動。使學生對體育教學既有直接興趣、又有間接興趣，遵照循序漸進的原則，由易到難的安排教材內容，讓學生經過努力可以看到和達到預想的效果，產生愉快的情感體驗。從而激發學生的學習和練習興趣，進而使學生們步入體育的殿堂，成為體育的終身受益者。因此，體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發揮學生的自主性、創造性，培養學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成貢獻力量，正確合理的組織體育教學和體育活動為學生創造一個生動，活潑和諧的課堂氣氛，從而激發學生的體育興趣。

參考文獻：

[1]周登嵩.《學校體育學》[M].人民體育出版社，2004.

[2]劉淑慧.《體育心理學》[M].高等教育出版社，2005.