新時期下對高校文學教學改革的思考研究

【摘 要】新時期下高校文學教學的改革不應將文學視野作為唯一的改革目標，也應將培養學生的人文素質融入到文學教學改革中去，并在此基礎上完善教學內容，以便確保高校文學教學改革能夠取得更好地成效。本文主要從教學目標、教學內容、教學方法等幾個方面分析了新時期下高校文學教學的改革措施。

【關鍵詞】新時期；文學教學；改革方法；高校教育

素質教育是當前各大高校所提倡的教育方式，而人文素質教育又是其中的重要部分。新時期下對高校文學教育的改革應將人文素質教育和文學視野作為主要改革目標，為了實現這一目標，文學教學的目標、內容和方法等也應依據教學改革的要求進行調整，從而確保高校文學教學改革能夠取得更好地效果。

一、明確教學目標

高校學生通過學習文學可以達到修身養性的目的，而這一目的的達成要求高校文學教學所使用的教材不僅要具有較高的文學性，也要擁有一定的歷史性、時代性。同時，從深度和廣度等方面豐富高校學生的文化知識，促使學生在學習文學過程中能夠實現文史互通，并形成新的思維理念和思維方式，從而確保高校學生能夠樹立正確、科學的價值觀。

高校文學教學的目標主要包括三個方面：第一，通過賞析優秀文學作品，提高學生的文學鑒賞能力和文學審美能力；第二，通過寫作技巧的學習，提高學生的語言應用能力和文字表達能力；第三，借鑒著名作家的作品，提升學生的文化底蘊。例如，通過賞析莊子選篇，高校學生可以對哲學思想和生命價值等有更加清晰的認識。通過賞析《莊子集釋·外物》中的“處窮閭陋巷，困窘織履”這個句子，學生可以認識到莊子一直是過著清貧的生活，而這也是對莊子所倡導的清靜無為思想的體現。同時，通過賞析該文章，學生能夠對莊子批判現實的形象有一定的認識，也能夠真正了解道家思想對莊子人格塑造造成的影響。

二、完善教學內容

新時期下高校文學教學的內容主要包括兩個方面：文學作品選講和語言應用知識講解。文學作品選講指的是文學鑒賞，這一方面的講解不僅要以傳統文學作家的作品為主，也要包括史論文學作品和一些有內涵的論說文。同時，文學作品的選講應盡量多元化，特別是傳統文學中部分被忽略的文學作品可以予以重點講解，比如被忽略的生態文學作品，這些作品藝術性是非常值得被高校學生借鑒的。為了實現人文素質教育的目標，文學教學所使用教材的選擇應重視作品的藝術性和思想性，以便保證文學作品有可借鑒之處。語言應用知識主要包括兩個部分：漢語音韻和語法知識。對這部分教學內容進行講解，不僅能夠使學生更深入的了解漢語言和文學，也能夠使學生學習到其他語言。從實質上而言，高校文學教學內容的選擇應遵循下述幾點原則：一是堅持目的性。高校文學教學所需文學作品的選擇應以提高學生的文學鑒賞能力和審美能力為主要目的，并以文學結合哲學的方式進行文學教學，以便使文學作品的講解能夠充分體現當時的文學思潮。二是典型適度原則。當前大部分高校對文學的教學都比較偏重于理論性知識的講解，以至于忽略了對經典文學作品的分析。這一問題要想得到有效解決，則應依據典型適度原則去選擇文學教學所需的文學作品，而且文學作品的篇幅和難易度必須要適中。

三、改進教學方法

由于高校文學教學的內容比較多，知識涵蓋面比較廣，因此為了確保學生能夠在短時間內理解所學的知識，則教師必須要采取科學的方法進行文學教學。然而，因部分高校縮短了文學課時，導致文學教學內容很難在有限時間內得到全面的講解，尤其是一些國外現當代文學作品的內容都比較單一，這就使得學生很難對學習文學產生興趣。為了實現這一目標，教師應采用多媒體技術進行教學，利用多媒體技術對圖片和影像進行展示，以便激發學生學習文學的積極性。例如，在講解老舍的作品《駱駝祥子》的時候，教師可以鼓勵學生在課堂上利用多媒體展示一些民國時期反應人民生活的照片或資料，以便使學生能夠對《駱駝祥子》主人公的生活背景有更清楚的了解，從而確保學生能夠更好地理解所學的文學知識。

四、結束語

綜上所述，隨著素質教育的貫徹落實，社會所需的人才類型也在不斷發生變化。為了使培養出的人才能夠更符合社會的需求，高校必須要對文學教學進行改革，以便在此基礎上增強學生的文學素養，提高學生的文學鑒賞能力和審美能力，從而激發高校學生的探索精神。

作者簡介：

鄭文君（1972.8～），男，學歷：本科（漢語言文學），職稱：講師，工作單位：包頭輕工職業技術學院，研究方向：作家作品分析研究、語言文字。