論小學語文教學中如何滲透愛國主義教育

王芳

【摘 要】對于學生的愛國主義情感的培育要從小抓起。在語文教材里，語言不但有感情而且有思想，然而所有思想全是通過教材里具體的人物、事件與情感進行表達的。因此，小學語文教學中要盡可能激發且引導學生的感情，調動學生的想象力，有助于理解教材里的思想，進而培養學生愛國主義熱情。

【關鍵詞】語文教學；滲透；愛國主義；教育

語文課程標準明確指出：語文學科是思想性和工具性高度統一的學科，語文教學是思想教育的基礎，具有思想教育得天獨厚的條件。因此，小學語文教學要發揮學科特點，扛起思想教育的大旗，自覺地把愛國主義的種子播種在孩子的心田，逐步幫助小學生樹立正確的人生觀，確立“熱愛祖國”的思想。

一、利用課堂把握教材，明確愛國主義教學內容

在小學語文課本中安排了一定比例的愛國主義教育的內容，分布于各冊。從不同角度及側面，反映出祖國的偉大與可愛。綜合分析全套的小學語文教材，有許多篇文章描述的是中華民族的山美、水美、事美、人更美，組成了愛國主義教育的素材庫。教師要充分的利用這些美文，對學生進行愛國主義教育。

二、在具體情境中激起愛國主義的情感

1.從感受形象出發，愛國主義教育的核心是“愛”

這樣的“愛”是強烈且深沉的。一個人的情感和認識密不可分，是以認識過程為基礎，兒童也是如此。世界是通過形象進入人的意識的，兒童更是如此。兒童的年齡越小，鮮明的形象對于他們的思想影響就越強烈。別林斯基有句名言：詩人用形象和圖畫來說話。這句話給了我們非常好的啟發，教授語文課時，教師要從該句名言中借鑒經驗，仿照詩人的做法，能用形象、圖畫來說明的，就不再用別的方法。也就是說，對兒童闡述觀點需要借助形象的顯示。因此，激發兒童的愛國情感，就應該通過創建與教材有關的情境，引導學生切身感知，深入教材內容，加深整體認知。顯然，這是符合同學們意識的。

2.運用精美的語言文字激起學生的愛國情感

在學生感受形象時，老師的感情對于他們的內心感受以及誘發是極其主要的外部條件。學生情感的產生，是認識對象的過程中產生的，教材中的形象，教師的情感都成為學生的認識對象。因此，表達作品的情感，一定要包含著教師自己的情感。筆者認為教師首先應該成為一個受教育者。領袖人物、英雄人物、先進人物是祖國的優秀兒女是兒童的榜樣，也是我們教師的榜樣。

3.以高尚的情感引向正確觀念的形成

兒童的情感是容易被引發起來的，但是教學中的愛國主義教導，還不能只停止在情感的形成上。由于兒童感情是不固定的，它是隨著兒童的認知過程不斷的改變。所以在兒童感情發展的階段，必須要對其進行正確的引導，使之形成正確的觀念。讓“理念”這因素融入“情感”教育中。因為“情”和“理”有著密不可分、相互滲透的關系。針對孩子的特點，在語文教學的愛國主義教育中要著重情感的陶冶，也正因為是兒童，情感發展不穩定，又必須重視從“動情”到“曉理”的過渡。學生才具有這樣自覺性的情感，“情”到“理”的概括都與語文的特點息息相關，它一直伴隨著形象而發生，在激發情感時是以正確的觀念為基礎，才能達到水到渠成的結果。

三、通過語言表達，加深愛國主義的內心感受

1.從身邊開始，認識祖國的可愛，獲取作文題材

我們通過引導孩子們認真的觀察周圍的生活，在生活中增加他們的愛國情感，將愛國主義教育融入到作文課上。首先，以愛家鄉為教育基點，因為愛國的情懷就來源于愛家鄉的田野，愛家鄉的路，愛家鄉的山。因為這是祖國的一角，是兒童最早認識的世界。那是看得見、摸得著的。我們的實驗班在低年級時，老師就帶兒童登高望遠，通過認識東南西北，觀賞家鄉的全貌，初步感受“我們的家鄉真美”，然后以此為題進行口頭作文，中年級時，通過春游家鄉的風景區和新村建設，進一步感受家鄉的美，并作題為《邀請》的習作訓練，高年級時，需帶領兒童散步在家鄉河畔，攀登在秀麗在青山上，站在山崗上，閱覽山下浩浩長江滾滾東流的雄偉氣勢，獲得“家鄉青山及綠水”的多種題材。

2.教與方式，對祖國熱愛做出表達，深入內心的感受，自然加深體會，激發民族的自豪感

合理的進行語言訓練，兒童獲得的感受會比較深刻加深，認知也會更加清楚。兒童在面對愛國主義題材的作文作業時，如果有強烈的想法，就讓他們盡情的表達，他們愛國的感受會愈加的濃烈，該類主題的作文，需要兒童熟練的掌握抒情、描述、評論等多種寫作手法。但小學生是經過記敘與描寫相關事物的“美”，來表述對祖國的喜愛。所以，在方法上，需重點在層次、方位等描寫或記敘事物中開展想象這幾方面加以引導。 適當的指點，引導兒童掌握一些方法，他們心里想的，會說了，甚至說得不錯，不僅加深了內心感受，而且還會從創造的愉快中，感受祖國語言文字的美，激起對祖國語言文字的愛。 在教授作文時，將“獲得寫作的題材，表達欲望及感想”與教導兒童“熱愛祖國，激發情感”的心理進行有機的綜合，在習作教育的同時也兼顧了愛國主義教育。

參考文獻：

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[2]余雅鴻.談在小學語文教學中如何做好愛國主義教育[J].教育教學論壇.2013，（41）