小學語文教學中培養學生人文情感的策略

鄭玫瑜

【摘 要】語文的學習不但是一個識文斷字的過程，也是一個教會人類表達感情的學習形式，不同的情感對認知也會有很大的影響，消極的情感可以讓人倦怠懶惰，積極地情感可以讓人積極進取。基于此，本文對小學語文教學中培養學生人文情感的策略進行了探討。

【關鍵詞】小學語文；人文情感；培養策略

新課改對語文的學習有了新的要求，強調在學習中更加注重情感教學。教師可以在教學中引導學生養成積極的學習心態，用良好的教學方法調動學生學習的熱情，活躍課堂氣氛。新課改中對教學目標的要求是：在學習中增加更多的人文情感，不斷提升人文素養，全面發展，不斷完善人格中的不足和缺陷，增加更多的創新意識和活躍的思考方式，為學生人生的發展奠定良好的情感基礎，在未來有輝煌的發展。

一、在說寫訓練中培養人文感情

在小學教學階段主要培養學生的說寫能力，但是并不是所有的學生都能夠用語言表達內心豐富的情感，為了調動學生學習的積極性，利用自身豐富的情感，教師需要引導學生對情感進行深入的挖掘。情感對與每一個人來說都是豐富且有內涵的，但是需要挖掘，有一些小學生在說寫過程中總是感覺沒什么可以寫，身邊的一切都很平常。說寫內容的好壞是學生綜合能力的表現，所以說寫能力不僅體現了學生學習的成果，一般來說，說寫的重要內容來源于生活，生活中需要用心去觀察生活中的事物和情感，教師需要引導學生在學習中怎樣用情感來感受身邊的事，積極的面對生活學習，注意觀察生活，從生活中發現說寫的素材。比如，教師可以讓學生每周寫一篇觀察日記，開始寫時，可以限定一些生動的題材，比如冬天的雪花，春天的柳絮，夏天的花朵等等……慢慢引導學生自己發現題材，根據自身不同的經歷不同的情感來寫，慢慢激發學生的學習興趣。

二、運用有效教學手段，激發學生學習積極性

在小學學習之初，學生不具備豐富的情感，但是卻具備豐富情感的潛質，需要教師不斷引導和激發。教師可以在課堂上一面學習教材一面引導學生，與課堂有機的結合在一起，充分調動學生的活躍度和認知情感，學習過程中，教師要始終把握學生是教學的主體，同時也是教學目標實現的重要載體。傳統的教學方式已經遠遠不能滿足新課改的要求，在教學過程中有效融入情感，激發學生的學習興趣，教學效果會非常明顯。例如在學習《坐井觀天》這篇課文時，教師可以通過角色扮演的形式來教授這篇課文，一個同學來閱讀青蛙，一個學生來閱讀小鳥，學生在聽別人閱讀時不知不覺進入故事情境，在情境中理解課文就非常容易了，不但能夠激發學生學習的積極性，還可以快速理解文章的含義。學生主動思考問題，是良好的學習開端，對綜合素質的提升具有重要的意義。

三、正確引導學生產生豐富的情感

教學過程中教師需要有效運用其主導作用，在給學生講解之前，必須先把握文章的內涵和背景，在講授時調動學生的好奇心和求知欲，展開豐富的想象，根據課文的內容融入人文情感，在學習中增強情感學習能力。例如在《梅花魂》這篇課文中，因為對于部分學生來說由于生活的區域沒有梅花生存的條件，所以從小沒見過梅花，所以這時候需要教師提供一些梅花的生活習性和特點，比如梅花開放的季節，梅花在中國文化中具有的意義，同時提出一些問題，讓學生來思考：“梅花對中國人的來說意味著什么？為什么作者看見梅花就想起來外祖父呢？在教師和學生和相互交流過程中，一個對祖國深深眷戀在外僑居的老人形象深深的展現在學生面前，然后讓學生有感情的朗讀幾遍課文。在豐富的情感基礎上朗讀課文有助于學生內容深深的感悟。然后教師用帶著感情色彩的話語開始把學生帶到十里長街送總理的場景里去。教師在教學的時候融入人文情感，用悲傷的基調來引情，學生在腦海中出現一副任務和情節串聯在一起的畫面，讓學生感受到情境的輕松，提高了學習效果。

四、與文章產生共鳴，提升人文感情

情感能產生無窮的力量，在語文教材中有很多展示情感的優秀文章，課堂教學中要把這些情感深挖出來，用這些文章的深入內涵激發學生情感。比如，一些描寫人物的課文《夸父追日》《文成公主進藏》等，教師可以通過文章主人公高尚品格的學習，引導學生了解人類精神文明的意義，樹立正確的人生態度，提高學生思想品德。小學語文教材的選用，本身就經過了精挑細選，每一篇課文都對小學生有著深刻的影響和意義，學生在學習時需掌握作者的情感和融入自己的感情。所以，教學過程中，教師可以挖掘作者的情感世界，讓學生感同身受，體會作者的內心感受和所處的情境，身臨其境的感受作者的情感，對知識形成深刻的感悟。文章的學習本身就是一個與作者產生共鳴的過程，只有通過學生對文章深深地理解，體會作者的感情，再聯系到自己身上，進而產生共鳴和感悟。

五、結語

綜上所述，語文教學過程中教師可以通過情感教學來不斷培養學生優秀的人文情感，不斷的引導和滲透，有助于學生牢固的掌握教材中的知識，還能夠激發學生學習的積極性，全面發展，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻：

[1]李春燕.如何在語文教學中滲透情感教育[J].基礎教育參考，2012，（04）.

[2]查雪靜.淺談小學語文教學中的情感教育[J].才智，2012，（21）.