略析中學英語學習過程中語感的培養措施

閻雯

【摘 要】語感的好壞直接關系到英語學習的質量，影響著英語學習者的口語交際能力，尤其是中學生，在學習英語過程中一定要重視語感的學習與練習。本文結合自身英語學習的實踐經驗，從不同角度分析了中學英語學習過程中培養語感的有效措施。

【關鍵詞】英語語感；語感培養；實踐應用；途徑

一、語感的定義

在學習英語時，我們可以發現有些學生朗誦課文時發音標準，口齒清楚，或者在進行口語練習時能夠快速準確表達自己的觀點，甚至有一些學生在參加英語考試時，盡管看不懂題目所要表達的意思，但是能夠憑感覺選出準確答案，這類學生的出色表現都歸功于他們良好的語感。語感是什么？語感就是人們在進行閱讀的過程中對語言擁有超強的感知水準，說話語義明確，語言表達能力比較強，與人溝通過程中反應較快。英語學習非常重要，尤其是對中學生來說，中學生的英語學習現狀直接影響著未來高校的英語學習。因此，中學生的英語語感對其自身的英語學習起著至關重要的推動作用。但是，語感并不是短時間內就能形成的，語感需要長時間的持續訓練，語感的形成是一個復雜而漫長的過程，只有不斷堅持語言訓練，才能真正提升學生的英語語感。

二、英語語感的培養與途徑

1.在誦讀中培養英語語感

熟話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這是一種普遍的漢語學習方法，英語學習方法大致如此。朗誦是提升學生語感的簡單方法之一，同時還能提升學生的聽力及語言表達能力。通過大量誦讀，可以幫助學生積累語言、規范語言、陶冶語言，促進其口語表達和思維、情感的發展。誦讀時，第一要以課本和課堂學習為基礎，要注重教師對課文知識的前期講解，學生只有在對文章的理解基礎上，再進行有目的、非機械式誦讀，包括對文中優美的詞語、句子，更要多讀多記，理解吸收；第二誦讀形式的多種多樣。既可以在全班上進行誦讀，或者分小組進行誦讀；又可以在家里當著爸媽、朋友的面進行誦讀；第三還可以開展班級或校級誦讀比賽。只有誦讀時讀得越多，讀得越好，讀得越熟，就越能體會到文章的思想內容，產生對語言文字敏銳的感受力。當然，在朗讀時要注意語音語調、意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。

2.在閱讀訓練中提高英語語感

有關英語教育專家曾經指出，當前我國的大中學生英語語言基礎較差，語感很難培養和提高，其主要原因就是閱讀量太小。可見，閱讀也是提高英語語感的重要方法和途徑。多閱讀是增加接觸英語語言材料，接受信息，活躍思維，增長智力的一種途徑，同時也是培養學生思維能力，增強語感的好方法，在中學英語學習中相當重要。加強閱讀訓練應堅持“三要”：第一要“品句”。詞語和句子是組成語言大廈的建筑材料，是構成文章的基本單位。閱讀時，要抓住這些重點的詞句，細細品味、分析比較，英語語感才會升華。第二要“立材”。就是閱讀時不能好高騖遠，而要立足課本。基于課文教材的系統、整體的教學，通過不同層次的感悟性閱讀訓練，逐層感知，深入理解課本文本的內容和意義，才能培養和提高學生整體思維的語感能力。第三要“拓展”。就是指在緊扣課本和教材學習的前提下，學生可以適當閱讀一些淺顯易懂文學名著、外文報紙、輔導書刊，譬如21世紀英語報等。只有拓展了學生的閱讀渠道和增加了閱讀量，增加了學生感知語言的機會，才能更一步培養學生用英語思考的習慣和能力。

3.在視聽說環境中，強化語感

良好的語言視聽說環境對語感的培養十分重要。在英語學習過程中，可多營造學英語的氛圍尤其是英語視聽說環境，使學生時時沉浸在英語的海洋中。首先，要充分重視并珍惜課堂上各種視聽說機會。課堂上，可借助CAI多媒體課件、英語原版片、英語教學片等教學手段，從而充分調動學生的感官，激發學生的聽說欲望。還可以進行分組討論問題，情景角色扮演，課本劇表演，使學生融入英語視聽說環境中，更多地認識、體驗、感知、實踐英語，最終形成較好的英語語感。

其次，要拓展英語課外活動范圍和空間。課堂上學習的語言知識和技能，要盡量用于社會實踐，才能進一步提升使英語學的習效果。鼓勵學生課后多聽英美人士朗讀的磁帶，多看英語電視節目，多看英語報紙；也可通過組織英語角、英語沙龍等活動小組進行英語交流；如果附近有高校，可以定期走進高校校園，與高校外教、留學生等交流，從而進一步接觸英語，強化語感。

三、結語

語感在英語學習中是至關重要的，而中學生英語語感形成又對日后大學階段甚至社會工作階段的英語學習和運用影響巨大。但語感的形成與優化絕不是靠一朝一夕能達到的，要通過誦讀、閱讀、聽說和寫作等方法和途徑，經過長期的積累和實踐才能增強英語語感，產生英語學習的飛躍。

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