論高校音樂教育與學生創新思維的培養

胡蘇

【摘要】創新思維是創新意識和創新能力的基礎與核心，培養學生的創新思維是高校進行素質教育的目的之一。作為高校教育的重要組成部分，高校音樂教育是培養學生創新思維的重要手段，對學生創新思維的培養具有重要的作用。本文嘗試從高校音樂教育的現狀入手，分析高校音樂教育中存在的問題并提出解決措施，希望對學生創新思維的培養有所幫助。

【關鍵詞】高校；音樂教育；創新思維；培養

引言

進入21世紀以來，隨著科技與信息的高速增長、網絡時代的發展、社會競爭的日趨激烈，社會上對學生的要求越來越高，因而，高校在教育方面不僅要注意學生素質的提高，更要注重對學生創新思維的培養。高校音樂教育不僅是高校教育的重要組成部分，也是培養學生創新思維的重要途徑。因而，解決高校音樂教育中存在的問題，以此促進對學生創新思維的培養勢在必行！

一、提高高校音樂教育質量有利于學生創新思維的培養

音樂教育是藝術教育的重要組成部分，科學研究表明，藝術與科學的思維方式主要分別由左右半腦支持。在學習科學知識之余，接受音樂教育等藝術教育可以使學生的左右腦得到平衡發展，這對于學生創新思維的培養有益無害。同時，進行藝術教育也能夠激發學生的想象力，甚至誘發創造靈感。因而，提高高校音樂教育質量是培養學生創新思維的重要途徑，我國各高校需要通過多種途徑來解決現今我國音樂教育中存在的問題，不斷提高高校的音樂教育質量，以此來加強對學生創新思維的培養。

二、高校音樂教育現狀

在我國，各高校在音樂教育方面都有或多或少的投入，有些高校已經有了系統的音樂教育方法，但是，盡管如此，我國高校在音樂教育方面仍存在各種各樣的問題，高校音樂教育現狀不容樂觀。

（一）大部分高校對音樂教育缺乏全面、正確的認識

雖然高校對音樂教育有所投入，但是音樂教育在高校教育中所處的地位非常尷尬，不少高校僅僅把音樂教育作為一種流于形式的裝飾品，并沒有從根本上將音樂教育重視起來。音樂教育管理結構不健全、音樂師資水平低下、經費投入不足、教學形式單一等現象層出不窮。這對于高校的音樂教育說來是一個巨大的挑戰。

（二）教師對高校音樂教育的目的與任務在認識上存在誤差

在不少高校的音樂教育中，教師的教學內容、方式陳舊，在進行音樂教育時直接照搬中小學或音樂學院的教學內容和教育模式，把其教育目的和任務當作高校音樂教育的目的和任務，使許多高校學生對其音樂教育感到不滿。因而，為了更有效地培養學生的創新思維，必須糾正教師在音樂教育中存在的誤區，使其正確認識到高校音樂教育的目的和任務。

（三）高校音樂教師素質不高

人才培養的質量與教師教學方法的選擇和教學內容的質量息息相關。在現今高校中，大部分教師仍局限于傳統的音樂教學，所選教材的內容具有很強的隨意性，使學生的滿腔熱情得不到滿足。這說明這些教師的教學方法和所選教學內容質量存在較大問題，也反映出一些教師素質不高，教學素質落后于這個時代，這樣的素質和能力明顯已經不適合時代發展對高校音樂教師的要求。

（四）音樂教育理論與實踐脫節

高校的音樂教育普遍停留在學生的業余文化活動方面，并沒有對課程內容進行系統、科學的研討，而且高校中進行音樂教育研究的人大都只會作純經驗式的報告或者做出較為抽象的邏輯推理，理論模式空洞乏味，使學生不能深刻地理解音樂，導致音樂教育理論與實踐的嚴重脫節，嚴重影響到教育實踐的進行。

三、提高高校音樂教育質量的方法

針對我國高校音樂教育中存在的問題，本文提出以下幾點建議，希望對提高高校音樂教育質量，加快學生創新思維的培養有所幫助。

（一）對各高校普及音樂教育的相關知識

提高音樂教育的質量，必須使各高校認識到音樂教育對培養學生創新思維的重要影響。只有學校高層從根本上重視起音樂教育，才不會使人們對高校音樂教育的認識流于膚淺，才可以改變“音樂教育說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現象。因而，對高校普及音樂教育的相關知識，使高校管理者認識到音樂教育的必要性和重要性，是提高高校音樂教育質量，培養學生創新思維的有效舉措。

（二）建立具有統一標準的高校音樂教學與評價制度

教師對音樂教育的目的和任務在認識上存在偏差從根本上說來是由于缺乏一套具有統一標準的高校音樂教學與評價制度。只有建立起統一標準的高校音樂教育與評價制度，才能為在實際操作中判斷教師的教育行為是否符合高校音樂教育規律有據可依，從而對高校音樂教師產生一個威懾作用，減少教師在教學過程中的隨意性，增強對學生學習情況反饋的重視。

（三）加強對音樂教師素質的培養

音樂教師的素質和教學質量直接影響到高校的音樂教育，提高高校音樂教育的質量需要學校加強對音樂教師的培訓，提高教師的素質和教學水平、教學能力。另外，教師也應該盡自己最大的努力創新教學方式，只有尋找到適合自己，適合學生的教學方式，才能最大限度地提高音樂教學的水平，為培養學生的創新思維做出最大的努力。

（四）將音樂理論與實踐相結合

理論是實踐的基礎，實踐是理論的來源。只有將音樂的教學理論運用于實際，才能使學生在最大程度上理解音樂，愛上音樂，才不會使音樂教學的模式流于空洞。

四、結束語

音樂教育不僅是高校藝術教育的重要組成部分，而且接受音樂教育能夠激發學生的想象力，誘發學生的創新靈感，有利于學生創新思維的培養。通過多種途徑提高高校音樂教育的質量，是提高高校教學質量，培養學生創新思維，為國家社會發展提供高素質人才的重要方法。

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