關于語文多媒體教學現狀若干問題的思考

王建容

【摘 要】本文從教學實際出發，分析了在語文課中使用多媒體教學的四大優點：一是能夠創設情境，激發學生學習興趣，提高學習效率。二是能夠調動學生情感，陶冶學生情操。三是能夠拓展語文教學的信息資源。四是能夠突出語文重點，加深對主題的理解，解決教學難點。同時在使用時也應需要注意的四個問題。

【關鍵詞】語文教學；多媒體；現狀思考；優點；注意問題

語文教學改革的方向之一就是如何更好的優化語文教學，而運用電教輔助手段就是很好的方法之一。隨著多媒體輔助手段頻頻走進課堂，給課改后的課堂教學帶來了無限的生機，也為廣大教師提供了一個新的教學手段，為教師的創造性教學和學生的創造性學習提供了良好的平臺。我對多媒體在語文教學中的作用，進行了冷靜的思考，愿與同行們商榷。

思考一：多媒體教學的優點。在語文課中使用多媒體教學的優點是顯而易見的，主要有以下幾個方面：

一、能夠創設情境，激發學生學習興趣，提高學習效率

在以往的教學中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，再多的就是加上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累。學生學得也累，甚至一些學生因為枯燥而失去了學習的興趣。多媒體教學這種新形式的出現，好比是茫茫沙漠中的一處綠洲。它能創設教學情境，一下抓住學生的心，使學生對上課又有了興趣，使課堂效率有了明顯的提高。

例如，當我在講授《可愛的西沙群島》一課時，我先讓學生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音，逼真、生動、優美的聲音，使學生仿佛來到了西沙群島，緊接著我讓學生一邊看活動投影片上西沙群島的美景，一邊講解啟發。這樣，五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；生長著奇特樹木的海島和鷗鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活生生地呈現在兒童的面前。加上我適時適度地點撥，教學始終抓住了學生的心靈，使它們處于情緒愉悅的狀態之中，興趣盎然地投入學習活動。在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。我以多媒體現代信息技術立即將學生引入一個全新的世界，使抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了：一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。特別是當我把事先下載的海底世界的視頻播放出來時，更將他們帶入一個奇異的海底世界。教室里一陣“哇塞”聲，美輪美特奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，我加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“成群結隊”、“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的詞句就水到渠成，遠遠比我的講解形象逼真多了。同時，有力地促進了學生對課文內容的意義建構，提升了學生對西沙群島的感情。因此，我們說多媒體教學是激發學生學習興趣行之有效的手段。

二、能夠調動學生情感，陶冶學生情操

恰當地利用電化教學能夠感染學生，調動學生的情感，使學生與作者產生共鳴，更好地理解課文的內容，接受作者的思想，達到作者、教師、學生三者情感融為一體。如《十里長街送總理》一課，為了讓學生親身感受周總理逝世后靈車經過北京長安街時，首都人民含淚向總理告別的情況，我首先播放配有哀樂的課文朗誦，把學生的情感帶入哀悼的氣氛中，接著放映“等、望、送靈車”的幻燈片理解文章的內容，把學生置身于十里長街送總理的沉痛、悲哀的情景中。學生被周總理鞠躬盡瘁，無私奉獻自己一切的精神深深感動，對總理的尊敬、懷念之情油然而生。

三、能夠拓展語文教學的信息資源

傳統的教學手段不可能陳列展示與課文內容相同的信息，在一定程度上就限制了信息的容量，使學生的視野只局限在一定的范偉內。學生對事物的認識和了解受到了限制。而多媒體教學則成功地解決了這個難題。我們可以把相關的知識儲存與多媒體中，讓學生利用課余時間去閱讀、賞析，這樣既能充分利用課堂時間，又能最大限度地讓學生獲得更多的信息資源。例如，我在講朱自清的《春》時，除了簡單的向學生介紹朱自清的生平及有關創作情況，我還引導學生閱讀他的其他散文作品如《綠》《荷塘月色》等，了解朱自清散文的特點。

在教學《盧溝橋》一文時。由于課文有一部分內容離學生生活實際較遠，他們不明白，盧溝橋附近的紀念館和紀念碑是怎么回事。這個時候可以借助電教手段，來讓學生感受那個時代的有關故事，加深對盧溝橋的有關歷史故事了解，增強對抗日戰爭中的死去先烈的敬仰之情，教育學生要熱愛今天來之不易的美好生活。同時通過歷史短片了解盧溝橋不僅是個設計合理，造型美觀的橋，而且也有著不同尋常的歷史故事……這樣，聲畫并茂，視聽結合，學生了解了當時的時代背景，了解到中國人民是在戰斗中用血肉和生命才換來今天的幸福生活，所以，中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑是讓我們銘記這些英雄，同時增強學生的愛國意識，好好學習為中華民族的偉大復興而努力，不要讓我們的祖國受到任何的屈辱。

四、能夠突出語文重點，加深對主題的理解，解決教學難點

多媒體教學手段的運用恰當巧妙，可以將教學內容化繁為簡，化難為易，從而提高教學效率和質量，加深對主題的理解。如課文《驛路梨花》，重點是讓學生理解作者在記敘的字里行間奔涌出來的思想感情，激發學生學習以“梨花”為代表的雷鋒精神、助人為樂的精神。而教師就應抓住突出雷鋒助人為樂的精神的語段進行分析，讓學生聽錄音朗讀，然后看投影思考問題。另一方面還要放錄像讓學生感受畫面中的人物的行為、語言，通過畫面中的梨花林環境的烘托，更使學生感受到梨花的純潔、人物心靈的美好如梨花，從而潛移默化地感受到雷鋒助人為樂的精神，達到理解課文中心思想的目的。

思考二：多媒體教學的效果雖然顯而易見，但需要注意以下幾個問題。

（1）多媒體在語文學科教學的使用是以信息技術為先導，以系統論和教育技術理論為指導，根據學科教學規律而進行的學科教學改革。其宗旨是通過在語文教學中有效地學習和使用多媒體技術，促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創造環境，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養學生的信息素養及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的效率，而不是圖有虛名，裝門面。

（2）多媒體的使用是將計算機看作是學習的一個有機組成部分，意味著在已有課程的學習活動中全面結合使用信息技術，以便更好地完成課程目標。其中關鍵是，如何使計算機成為學習的一種重要工具，強調信息技術要服務于課程。

（3）要堅持多媒體技術服務于學科課程的原則。要從學科課程目標出發，充分考慮學科特點、具體教材內容以及學生年齡特征等要素，精心設計應用多媒體，才能真正實現其使用上的意義。

（4）因地制宜，結合實際，逐步推進多媒體在各學科的應用。多媒體技術對語文教師來說，主要是對教學軟件的恰當使用。要推進多媒體技術與語文教學的整合，只有讓各種功能各得其所，才能充分體現信息技術的優勢。所以不必去強求設備的先進與一流，而主要是強調對現有設備的有效利用。

總之，我們要根據各學科的特點，恰當的使用多媒體，使其更好的為教學服務。要根據學校的條件，制作多媒體課件，豐富教學手段，推動新課程改革不斷向前發展。