小學語文啟蒙教育之我見

侯智明

【摘要】小學一、二年級是義務教育體制的起始點，做好小學生的語文啟蒙，培養學生良好的學習習慣和表達能力，對于學生日后的語文學習以及表達能力的形成具有重大意義。在新課改的大背景下，作為小學語文啟蒙教師，要積極培育學生的學習興趣，從識字、寫字、閱讀、表達等多方面入手，加強對學生的培養，做好啟蒙教育工作。

【關鍵詞】小學語文 教學啟蒙 有效性

一、啟蒙教育的含義和目的

有人問，教育的責任是什么？我想，教育的責任就是要把每一個學生培養成有益于家庭、社會和國家的人。小學的教育責任是什么？就是啟蒙。就是在6年的小學階段，開啟學生的智慧和生命的潛能。這是小學教育領域要做的最重要、最基本的一項工作。只有把這項工作踏踏實實做好了，才能更好地促進我國教育的科學、全面發展。

小學教育在我國傳統教育時期叫“蒙學”。學生入學叫“發蒙”。學校的教育教學與學生學習結合起來，就叫作“啟蒙”。在民間，人們把小學生入學比喻為“拴牛鼻繩”。這個比喻很耐人尋味。啟蒙，其實是前人對6年小學階段的一種很科學的界定。而“拴牛鼻繩”則是對蒙童進入系統學習過程的絕妙比喻。

啟蒙的目的，就是正確地引導個體的生命潛能從顯性表現逐漸朝隱性方面轉化。

還要指出的是，生命潛能雖然轉化為隱性物質，卻不會從人的生命特征中消失，一些負面因素還會時不時出來作祟。因此，小學教育除了擔負“開啟學生的智慧和生命的潛能”外，還具有“抑惡揚善”、克服負面因素、改掉不良行為的功能。

二、傳統方法的有效與失靈

小學語文是學生語文教育的啟蒙階段，對學生語文基礎與學習興趣有著重要的奠基與引導作用。隨著時代環境變化和公民文化素質的普遍提升，社會對公民語文素養提出更高要求的同時，也對小學生語文啟蒙提出了新的更高的標準。如何提高語文啟蒙質量，已經成為各界普遍關注的問題。我們認為語文啟蒙的方法在這中間起著關鍵性作用。

一方面，目前在獨生子女居多的社會階段，每個家庭都非常重視早期教育，一些學生在上小學之前就能看帶拼音的故事書。小學課文所要求的“聽說讀寫”標準，學生普遍能夠達到。在經濟發達地區，該現象尤為明顯。“死記硬背”等灌輸式教學方法效果日漸失靈。另一方面，以強制力量為后盾的傳統啟蒙教學方法，在法制社會高度重視青少年兒童權益的背景下，教師在課堂內的教學必須依法進行，杜絕一切“硬”的教學方法。

三、新型方法的維度與構建

1、注意啟蒙性

低年級學生剛開始進行系統的學習，創新意識幾近一張白紙，處于啟蒙階段。

首先，創新定位要正確。創新啟蒙指的是讓學生在學習中自己發現問題，提出疑問，解決問題。正如布魯納所說，發現“不限于尋找人類尚未知曉的事物”，“它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法”。學生的創新顯然指后者。

其次，目標設定要適當。教學目標應設在學生的“最近發展區”，讓學生“跳一跳，摘得到”。發現問題后，讓學生通過查閱資料、請教老師、家長后回答或討論。其實這里查閱資料、請教別人是方法訓練，正是最基本的創新啟蒙。

第三，教學頭緒要簡化。如話題《該怎么辦》、《小兔運南瓜》課后問題只要孩子說出一種辦法就行，不必強求每個孩子都想出多種辦法來。這樣既有利于學生克服神秘感，樹立自信心，初步培養敢于發現問題、提出問題和勇于探索的創新意識，又有利于學生把辦法考慮得周密些，培養思維的邏輯性。至于思維的開闊性、豐富性，可先由學生之間多種辦法的互相啟發去解決。

2、要培養小學生的語文學習興趣

正所謂，“興趣是最好的老師”，尤其是對于心理、生理發展都處在初級階段的小學生們來說，很難主動認識某些學科的重要性，并進行主動學習，因而，這就需要我們語文教師做好準備工作，培養學生的學習興趣。

首先，建立良好的師生關系，讓學生喜愛授課教師。科學研究表明，人們較容易接受、模仿自己親睞的人們的觀點及行為，尤其是小朋友，他們沒有善惡之分，只有喜歡與不喜歡之分，因而作為語文教師，我們要竭力建立良好的師生關系，平日里多與學生溝通、交流，主動關心學生、愛護學生、尊重學生，多從學生的角度出發看問題想事情，獲得學生的信任；同時還要，積極融入到學生中，與學生打成一片，與學生建立良好的關系，贏得學生的信賴。其次，要做好準備工作，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。小學生最明顯的特點是貪玩、好奇心強、求知欲強，因此，在教學中，教師要有效利用這些特性，加強引導，激發學生的學習興趣。3、老師講課時要常用兒童化語言

一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時間短，做事憑興趣。所以教師就要會說，常說“小孩子話”。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。讓孩子們親近你，愿意與老師交流。

4、尋找閃光點，啟發和引導學生帶著問題去觀察、去思考、去寫作

蘇霍姆林斯基說過：“自尊心和自信心是孩子心靈最敏感的角落，是孩子前進的動力和向上的源泉”。每個教師都應該抓住這一特點，幫助他們增強自尊心，樹立自信心，使他們獲得積極向上的動力，健康快樂地成長。同時要極力尋找和挖掘每個學生在寫作過程中不同的“閃光點”，及時的進行表揚、鼓勵和評價。同時，老師還要看準時機，巧妙地加以引導，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗。

結束語

一、二年級語文是整個語文教育體系的基石，作為小學語文教師，我們應積極把握。在教學中根據實際需求，對教學內容、形式作出一定的完善，從多方面對學生的能力加強培養和訓練，讓學生在愉悅的環境中，收獲學習的樂趣，取得最佳的學習效果，實現語文啟蒙教學的目標。

【參考文獻】

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