探究英語(yǔ)口語(yǔ)中的口誤現(xiàn)象及自我修正行為

王上

摘 要：口誤是言語(yǔ)失誤的重要組成部分，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都會(huì)遇到口誤的問(wèn)題。本文分析了英語(yǔ)口誤的基本類(lèi)型，嘗試探討各種因素導(dǎo)致的口誤現(xiàn)象。自我修正是說(shuō)話(huà)人自動(dòng)修正其話(huà)語(yǔ)錯(cuò)誤的一種語(yǔ)言現(xiàn)象，這種行為能夠反應(yīng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平和心理狀態(tài)。本文通過(guò)探究英語(yǔ)中的口誤現(xiàn)象和自我修正行為，從而在外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言教學(xué)上得出相應(yīng)的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口誤 ?口誤原因 ?自我修正 ?語(yǔ)言水平

一、引言

口誤廣泛地存在于日常語(yǔ)言中，是交際中常見(jiàn)的一種語(yǔ)言現(xiàn)象。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，都會(huì)遇到口誤的問(wèn)題。本文分析了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在平時(shí)日常交際中英語(yǔ)口誤與各種因素的關(guān)系。自我修正與自我監(jiān)督行為是說(shuō)話(huà)人自動(dòng)修正其話(huà)語(yǔ)錯(cuò)誤并在口誤前形成的心理過(guò)程的一種現(xiàn)象。理論上認(rèn)為自動(dòng)的錯(cuò)誤修正行為和自我監(jiān)督行為能夠反映語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的總體語(yǔ)言水平并反映其內(nèi)心世界。

二、英語(yǔ)口誤現(xiàn)象，口誤類(lèi)型以及原因

口誤又稱(chēng)“舌誤”?？谡`現(xiàn)象并非因發(fā)音器官錯(cuò)位或字詞意義理解錯(cuò)誤而導(dǎo)致的發(fā)音錯(cuò)誤。還有許多口誤可能被忽視，因?yàn)槁?tīng)話(huà)人在頭腦里有一套期望交際裝置和自動(dòng)糾錯(cuò)機(jī)制，即使說(shuō)話(huà)人表達(dá)有誤，聽(tīng)話(huà)人也能按自己的期望理解而不會(huì)產(chǎn)生交際障礙。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程和交流過(guò)程中，也會(huì)遇見(jiàn)口誤現(xiàn)象。常見(jiàn)的英語(yǔ)口誤類(lèi)型如下：

（1）轉(zhuǎn)移：一個(gè)語(yǔ)音分割段從適當(dāng)?shù)奈恢孟?，出現(xiàn)在其他地方。如：Target： She decides to hit it. Error： She decide to hits it。

（2）倒置：兩個(gè)語(yǔ)音單元相互調(diào)換了位置。如：Target： getting your nose remodeled. Error： getting your model renosed。

（3）提前：后面的語(yǔ)音單元取代了前面的語(yǔ)音單元。如：Target： reading list Error： leading list。

（4）延緩：前面的語(yǔ)音單元取代了后面的語(yǔ)音單元。如：Target： black boxes Error： black bloxes。

（5）添加：添加了語(yǔ)言?xún)?nèi)容。如：Target： We Error： We and I。

（6）減少：減少了語(yǔ)言?xún)?nèi)容。如：Target： unanimity of opinion Error： unamity of opinion。

（7）代替：一個(gè)語(yǔ)音分割段由其他成分代替。該成分并不在句子中。如：Target： Where is my tennis racquet？ Error： Where is my tennis bat？

（8）混合：在說(shuō)話(huà)中人腦中多想了一個(gè)成分，兩個(gè)詞混合在一起。如：Target： person/people Error： perple。

在英語(yǔ)口語(yǔ)中，產(chǎn)生口誤的原因有很多，主要是以下兩個(gè)方面：

（一）心理因素

（1）潛意識(shí)影響。如果讓一個(gè)人自由地談?wù)撟约?，人們?huì)發(fā)現(xiàn)不管他之前的心理戒備多么強(qiáng)烈，肯定會(huì)在某個(gè)時(shí)刻釋放出自己的潛意識(shí)，脫口說(shuō)出真實(shí)的想法。這就是精神分析學(xué)鼻祖弗洛伊德提出的一個(gè)著名的心理學(xué)理論“弗洛伊德口誤”（Freudianslip）。

（2）心理語(yǔ)言學(xué)影響。研究表明，言語(yǔ)是事先計(jì)劃的，在言語(yǔ)生成的各個(gè)階段都有可能發(fā)生失誤。詞匯是從語(yǔ)義和語(yǔ)音兩個(gè)層面組織起來(lái)的，因此口誤往往在語(yǔ)義或語(yǔ)音上有相似之處。

（3）說(shuō)話(huà)者自身狀態(tài)影響。當(dāng)說(shuō)話(huà)者在疲勞、匆忙或處于一定壓力的狀態(tài)時(shí)，口誤往往也容易出現(xiàn)。

（4）譯員知識(shí)和能力影響。由于口譯員自身的知識(shí)、能力以及經(jīng)驗(yàn)的限制，英語(yǔ)口譯人員與談話(huà)者有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)口誤現(xiàn)象。例如“fourteen”與“forty”發(fā)音比較相像，口譯員如果沒(méi)有聽(tīng)清楚，很可能譯錯(cuò)。

（二）社會(huì)文化因素

（1）社會(huì)因素影響。當(dāng)說(shuō)話(huà)者被動(dòng)經(jīng)歷一些令其悲傷或緊張的話(huà)題時(shí)，口誤出現(xiàn)的頻率也較高。

（2）母語(yǔ)影響。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者受原有的母語(yǔ)的影響，講話(huà)往往習(xí)慣于用母語(yǔ)的方式，特別是語(yǔ)法、詞序、句式結(jié)構(gòu)等。

（3）特定情形的需要。生活中有些口誤是為了取得一定的幽默效果而故意設(shè)計(jì)的。例如在英語(yǔ)文藝作品里的特定情形中出現(xiàn)的爆笑口誤片段。

三、口誤前的自我修正現(xiàn)象

自我修正是“說(shuō)話(huà)人對(duì)自己話(huà)語(yǔ)中的錯(cuò)誤進(jìn)行的修正”（ van Hest， 1996）。自我修正在外語(yǔ)學(xué)習(xí)和交際中起著重要的作用。自我修正是監(jiān)察過(guò)程的顯性表現(xiàn)，說(shuō)話(huà)者發(fā)現(xiàn)輸出有錯(cuò)誤或不恰當(dāng)時(shí)，便會(huì)阻止自己的語(yǔ)流，自發(fā)修改。一般情況下，當(dāng)說(shuō)話(huà)者察覺(jué)自己將要發(fā)生口誤前，便進(jìn)行自我修正。根據(jù)調(diào)查相關(guān)現(xiàn)象，總結(jié)常見(jiàn)的口語(yǔ)中的自我修正如下：

（一）不同信息修正

We have some v—you have vegetarians in your family.

（二）錯(cuò)誤修正

a.語(yǔ)音錯(cuò)誤修正：I have a /nalf/ nice bag.

b.形態(tài)錯(cuò)誤修正：The man have has got his bags.

c.詞匯錯(cuò)誤修正：I have to rent it for 30 people， and its max—minimum.

d.句法錯(cuò)誤修正：I don t I m not interested in Chinese food.

（三）恰當(dāng)性修正

You have to we have to keep in touch.

a.詞匯恰當(dāng)性修正：She is very kind she feels very kind.

b.插入恰當(dāng)性修正：I see a dog an English dog.

（四）重新組織語(yǔ)言修正

We will reflect to you in another letter we will answer you.

四、對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)及外語(yǔ)教學(xué)的啟示

在外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，為了消除口誤以及口誤帶來(lái)的負(fù)面影響，口譯人員應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)以及心理素質(zhì)，消除心理壓力。同時(shí)要重視文化差異，擴(kuò)大知識(shí)視野，在不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)口誤以及譯錯(cuò)的情況下，消除干擾，避免在口譯環(huán)境和人際交往中出現(xiàn)過(guò)多的口誤以影響有效的溝通。

同時(shí)，根據(jù)分析出現(xiàn)英語(yǔ)口誤前的自我修正現(xiàn)象，對(duì)外語(yǔ)教師的教學(xué)過(guò)程也有相應(yīng)的啟發(fā)。外語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)表現(xiàn)中采取積極的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的自我修正采取包容的心態(tài)，還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異采取不同的教學(xué)策略。多讓學(xué)生做口語(yǔ)練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。

五、總結(jié)

口誤是一種常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象。多類(lèi)型的英語(yǔ)口誤現(xiàn)象的出現(xiàn)涉及復(fù)雜的心理因素和社會(huì)因素等。須從口誤的原因分析，來(lái)掌握減少口誤的策略。通過(guò)研究出現(xiàn)口誤前的說(shuō)話(huà)者出現(xiàn)的自我修正行為，有利于幫助外語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)，從多重方面減少英語(yǔ)口語(yǔ)中的失誤，提高溝通效率。

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