系統功能語言學與語用學中的語境研究

王昕 閆麗莉

摘 要：人類所有的語言活動都是在一定的語境中發生的。在系統功能語言學中，語言學家將語境分為情景語境（context of situation）和文化語境（context of culture），語境對語用學的意義研究有著極其重要的作用。筆者在最初接觸系統功能語言學中涉及的語境興趣十足，因此在文章中選取語境做一些討論。

關鍵詞：語境 ?系統功能語言學 ?語用學

一、引言

系統功能語言學以人類學和社會學為本，語用學以哲學和邏輯學為本;兩者雖在理論基礎、核心思想、語言性質、研究內容、研究方法等方面存在不同之處，但兩者均關注語言交際，且在功能、語境和意義方面存在著相似。系統功能語言學選擇語言的意義，不僅關注語言的本體，而且還涉及語言的使用環境;語用學的研究則在意于語言、語言使用者和使用語言的語境之間的關系。所以下面的討論中，筆者將從兩學科語境分析的概念、目標、范圍、方法等方面做些論述。目的是為這兩類不同理論提供互補性基礎。

二、 語境

（一）語境的概念

在系統功能語言學中，以Halliday為代表，創立了自己的語境理論模型。這一功能學派特別強調語境，即語言發生的環境。他們認為語言在一定的語境中發生，并在一定的語境中被理解或得到解釋。這一理論包括語言語境、情景語境和文化語境三個方面。語言語境，又稱上下文，情景語境又稱語域，而文化語境指的是語言交際活動參與者所處的整個文化背景。

在語用學中，各種不同的語用學定義可以發現其共同點是他們都圍繞語言交際中的意義。語用學家把語境劃分為交際語境和語言語境，并提出了語境的動態生成觀，即語境并非在交際發生之前給定，而是交際雙方在使用語言的過程中動態生成的：語境隨交際過程的發展而不斷發展和更新。

（二）語境的分析

下面可以通過一段對話，用兩個學科不同的分析方法來體現兩個學科的互補性。

例1：A： Mom， May I eat ice-cream？

B： You have a cold.

A： Mom， I said I wanna eat ice-cream.

B： NO.

A： Why？

B： Well， the ice-cream is so cool that you cant eat it. Bring the ice-cream to Mike and DO YOUR HOMEWORK！

A： ...Im gonna do.

從系統功能語言學角度分析上述對話， Halliday把這些語境因素歸納為三個組成部分：話語范圍、話語基調和話語方式，即語場、語旨和語式。例如，在例1中，通過上下文，我們可以推斷“日常對話”的場景，場景是在家里進行的對話;參與者是孩子和母親，他們之間的關系是十分親密的;方式是口頭的。Halliday認為語境的三個組成部分決定著意義系統的三個組成部分：概念意義、交際意義、語篇意義，所以上述對話中也同樣體現了這三個意義。

下面再以例1做進一步說明：該對話場景是家中，因此，在選用詞匯上大多數是口語化的，如wanna，gonna 等;另外本語篇涉及了表示及物系統的關系過程，Halliday認為通過過程（動詞）、參加者（名詞）和伴隨狀態（時間、方式和地點介詞短語等）組塊來實現相應的語法系統。這種表示“誰為什么對誰以怎么地方式在何時何地做了什么”的語法組塊，被稱之為語言的及物性系統。

I ? ? ? ? ? ? ? ? said ? ? ? I wanna eat ice-cream.

我 ? ? ? ? ? ? ? ?說 ? ? ? ?我想吃冰淇淋。

參與者（speaker） 過程 （verbal） ?Quoted

Quoting

所以可以得知這是一個言語過程（verbal process： process of saying）。但另一方面，語言的這三種意義向上與語境連接，向下和語言的詞匯—語法系統關聯。

從語用學角度來說，筆者將從語用學中的會話含義、認知語境來說明語用學語境意義和對系統功能語言學的影響。

會話含義也是語用學極力研究課題之一，但系統功能語言學極力回避“言外之力”（illocutionary force）。Halliday主張以“言語功能”（speech function）論述話語的功能，但言語功能的劃分和分析只說明語句的基本功能，并不能解決話語含義這個問題。如例1的前兩句中，講話者A是以提問的方式索取物品，屬于“提供”功能。說話B以陳述句作答，屬于“稱述”功能。但是卻無法解釋受話者A如何將B的這種陳述與自己的索取聯系起來，如何從中領悟對方不讓自己吃冰淇淋的弦外之音。但是在語用學中，語用學家通過合作原則和禮貌原則等語用規則的建立與分析，通過這些規則的破壞現象，對會話含義做出了深入研究。這一研究理論對于系統功能語言學的話語分析來說，應該有很大的補充作用。

最后一個方面，認知語境。正如前面所說，系統功能語言學和語用學都很重視語境。兩者不同之處在于系統功能語言學重視的是廣義的文化語境和具體的情景語境，而語用學則重視的是認知語境。在語用學中的認知語境，指的是有許多可以顯示的事實和假設集合而成的。如在例1中，說話者B說了“Bring the ice-cream to Mike”，在這句話中，Mike指的是誰呢？在真實的語言交際中，類似現象很多，從而這就必須都借助語用學的認知語境來理解。系統功能語言學至今仍堅持從語言的表層銜接研究語義的連貫，仍拒絕采取認知方法研究語言。

三、小結

僅僅從語境方面，我們就可以看出系統功能語言學和語用學在研究任務和研究方法的不同，但是也可以看出兩者之間也確實存在互補性。在不同學派各持己見互不買賬的現象比比皆是，但是語言作為一個有機整體，任何的人為切分都會帶來語言解釋和分析的不完整性和缺失，所以今后學者如果將這種不同學派理論綜合互補來分析語言研究，很有可能會出現不同的價值和火花。

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