信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的完美整合

劉玉霞

摘 要 隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，將初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的必然要求。通過對(duì)信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的完美整合進(jìn)行研究，旨在推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 初中英語(yǔ)教學(xué) 完美整合

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.075

Perfect Integration of Information Technology and

Junior High School English Teaching

LIU Yuxia

（Hebei Weichang Manchu and Mongolian Autonomous County No.2 Middle School， Chengde， Hebei 068450）

Abstract With the continuous development of modern education， the junior high school English teaching and information technology integration has become the development trend of modern education， but also the further development of junior high school English teaching inevitable requirement. Through the seamless integration of information technology and teaching junior high school English study， it aims to promote the further development and construction of junior high school English teaching.

Key words information technology; junior English teaching; perfect integration

0 引言

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師所能使用的教學(xué)資源相對(duì)有限，并不能針對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力進(jìn)行有效提升。這就促使教師對(duì)傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)方法和模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，達(dá)到推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展的目的。

因此，教師開始嘗試將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合，要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。但從目前來(lái)看，教師對(duì)信息技術(shù)的利用還處于初級(jí)階段，還無(wú)法達(dá)到預(yù)期的理想效果。

基于此，本文在此淺談信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的完美整合，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

1 利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這句話生動(dòng)的表現(xiàn)出興趣對(duì)學(xué)習(xí)中的重要性。根據(jù)實(shí)踐調(diào)查的研究顯示，學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力不足，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)積極的配合課堂教學(xué)，使得初中英語(yǔ)課堂教學(xué)無(wú)法順利開展。

一方面，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性沒有清楚的認(rèn)識(shí)。因?yàn)闆]有一個(gè)良好的英語(yǔ)使用環(huán)境，部分學(xué)生認(rèn)為自己日后用不上英語(yǔ)，故而不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象在我國(guó)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)體現(xiàn)的較為突出。

另一方面，當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)過于死板生硬。在應(yīng)試教育理念的深遠(yuǎn)影響下，教師只是將提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，從主觀上忽視學(xué)生的主體性，進(jìn)而導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)缺乏生動(dòng)性和趣味性，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

教師將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行完美整合，首先可以做的就是利用信息技術(shù)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生播放英文歌曲和英語(yǔ)電影，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣和動(dòng)力。

其次，教師可以在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)提高教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性。以《Lets look at a map》這一課的教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生展示教材中所提國(guó)家的風(fēng)光，就能夠?qū)⒉煌瑖?guó)家的語(yǔ)言差異和習(xí)俗生動(dòng)的展示在學(xué)生眼前。

又如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)組織學(xué)生與外國(guó)學(xué)生進(jìn)行在線交流。在相互溝通中，學(xué)生能夠了解中西方文化的差異，能夠了解西方學(xué)生的娛樂和生活方式。在一定程度上，也進(jìn)一步增加了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。同時(shí)，通過在線交流，學(xué)生也可以收獲友誼，可以在交流中不斷提高自身的英語(yǔ)交際能力。

通過信息技術(shù)，學(xué)生就能夠在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中感受到英語(yǔ)學(xué)科的魅力，讓學(xué)生獲得足夠的快樂，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2 利用信息技術(shù)進(jìn)行有效的聽說(shuō)訓(xùn)練

聽說(shuō)訓(xùn)練是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)也是困擾眾多教師和學(xué)生的主要問題。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師只能按照教材內(nèi)容進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，通常只是用錄音機(jī)給學(xué)生播放英語(yǔ)聽力材料。

在此過程中，教師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)械反復(fù)的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練，也只能給學(xué)生播放課文來(lái)進(jìn)行聽力訓(xùn)練。這就導(dǎo)致初中英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容和形式相對(duì)單一，無(wú)法讓學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力得到明顯提升，只能是完成基本的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

通過信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的完美整合，教師就能夠發(fā)揮信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)對(duì)初中英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

在聽力訓(xùn)練方面，教師在信息技術(shù)的有力支撐下就能夠脫離教材的束縛與限制，就能夠?yàn)閷W(xué)生收集到相應(yīng)的聽力材料開展聽力訓(xùn)練。例如，教師可以給學(xué)生播放英語(yǔ)廣播，也可以給學(xué)生觀看無(wú)字幕的英語(yǔ)原聲電影。這就通過更豐富的形式進(jìn)行初中英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)科的趣味性與生動(dòng)性，同時(shí)切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。endprint

在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練方面，教師可以利用信息技術(shù)先給學(xué)生播放相應(yīng)的英語(yǔ)視頻或電影，并組織學(xué)生按照視頻或電影中的情節(jié)進(jìn)行角色扮演，要求學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。這就打破了傳統(tǒng)初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的束縛與限制，讓學(xué)生能夠更自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，利用自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)和口語(yǔ)表達(dá)能力組織自己的語(yǔ)言，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到真實(shí)提升。

3 利用信息技術(shù)有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平

閱讀教學(xué)始終是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，其直接關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，也關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師所能使用的教學(xué)資源只有閱讀內(nèi)容，教師只能通過板書或者口述來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)而導(dǎo)致初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性相對(duì)較低。

教師可以在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師可以利用信息技術(shù)將閱讀材料的段落進(jìn)行分層，并用鮮明的紅色線條標(biāo)注出每一個(gè)段落中的關(guān)鍵句。這就通過信息技術(shù)的支撐幫助學(xué)生尋找關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)，使學(xué)生能夠找到文章的中心句。

另一方面，教師可以利用信息技術(shù)教導(dǎo)學(xué)生使用快速瀏覽等方式進(jìn)行更有效率的閱讀。具體地說(shuō)，教師可以利用信息技術(shù)在閱讀材料中標(biāo)注出學(xué)生值得深度閱讀的部分，并將閱讀材料中的細(xì)節(jié)進(jìn)行標(biāo)注。在教師的標(biāo)注下，學(xué)生就能有意識(shí)的跳過無(wú)關(guān)緊要的部分，就會(huì)在日后的英語(yǔ)閱讀中有意識(shí)的尋找關(guān)鍵的單詞或語(yǔ)句，達(dá)到提高閱讀質(zhì)量和效率的目的。

除此之外，教師也可以利用信息技術(shù)組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。英語(yǔ)學(xué)科本身是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，學(xué)生需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累，才能夠有效提高自身的英語(yǔ)綜合能力。因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師不但要利用信息技術(shù)幫助學(xué)生更有效率的進(jìn)行閱讀，同時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在課外閱讀中不斷積累，不斷提高自身的英語(yǔ)閱讀能力。

在信息技術(shù)的有力支撐下，教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生收集與整理與課文內(nèi)容較為相關(guān)的閱讀材料，也可以給學(xué)生收集中英互譯的小說(shuō)進(jìn)行課外閱讀。換言之，信息技術(shù)為初中英語(yǔ)課外閱讀提供了豐富的資源。

4 利用信息技術(shù)提高學(xué)生的寫作能力

在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，信息技術(shù)仍舊可以發(fā)揮極大的優(yōu)勢(shì)，能夠幫助學(xué)生有效提高自身的英語(yǔ)寫作能力。

首先，教師可以在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中利用信息技術(shù)給學(xué)生收集優(yōu)秀的范文，能夠讓學(xué)生通過仿寫、借鑒等方式梳理英語(yǔ)寫作的結(jié)構(gòu)和邏輯，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

此外，教師也可以利用信息技術(shù)給學(xué)生收集更多的寫作主題和素材，讓寫作教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，而不是僅僅局限于教材內(nèi)容。

其次，教師可以利用信息技術(shù)將學(xué)生的英語(yǔ)寫作進(jìn)行更廣泛的交流，使學(xué)生在相互的交流中不斷認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，不斷提高自身的寫作能力。

以《How to use computer ？》為主題的寫作教學(xué)為例，教師可以通過信息技術(shù)給學(xué)生收集相應(yīng)的范文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這篇文章應(yīng)該梳理使用電腦的正反面影響，再結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。在對(duì)范文進(jìn)行研讀中，學(xué)生也可以收集經(jīng)典的句式，并將其應(yīng)用于自己的寫作中，提高自身作文的得分點(diǎn)。

在學(xué)生寫作之后，教師可以挑選部分學(xué)生的文章發(fā)布在相應(yīng)的論壇或者學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，引起其他學(xué)生的關(guān)注與交流。利用網(wǎng)絡(luò)擁有的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的作文能夠被更多的師生瀏覽，能夠得到更多人的點(diǎn)評(píng)。因此，學(xué)生可以借鑒更多的寫作思路，可以積累更多豐富的句式和詞匯，讓學(xué)生共同幫助、共同進(jìn)步。

5 注重對(duì)信息技術(shù)的把握

最后，教師要將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行完美整合就需要對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的尺度進(jìn)行把握。具體地說(shuō)，教師利用信息技術(shù)給學(xué)生播放相應(yīng)的英語(yǔ)視頻，其目的在于活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此時(shí)，教師就必須注意尺度的把握，不能讓學(xué)生沉浸在視頻或電影中，要讓學(xué)生始終明確自己身在英語(yǔ)課堂中，其目的在于學(xué)習(xí)英語(yǔ)提高能力。這就需要教師加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)課堂秩序和節(jié)奏的把握，要充分利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，而不是起到反面的作用。

基于此，當(dāng)代教師需要立足于新的時(shí)代背景，需要主動(dòng)提高自身的能力與素質(zhì)，以此增強(qiáng)對(duì)課堂秩序的把握力度，進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并規(guī)避其負(fù)面影響。同時(shí)，學(xué)校管理者也應(yīng)該將信息技術(shù)能力當(dāng)作對(duì)教師的考核指標(biāo)，也要對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的進(jìn)一步整合。

6 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有著極為重要的正面影響，實(shí)現(xiàn)兩者的完美整合是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的必然趨勢(shì)。這就需要眾多教師在實(shí)踐教學(xué)工作中有意識(shí)的總結(jié)和交流，促進(jìn)兩者的進(jìn)一步整合，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

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