高校輔導員班級管理與班風建設探究

謝廣桓

摘 ?要：班級建設是輔導員開展工作的關鍵環節，而班風建設是班級建設的核心。當前，大學生班級存在班級凝聚力不強，班級目標不明確，學習氛圍不濃，班級管理制度不健全等問題。為此輔導員在班風建設中應明確班級奮斗目標，確保養成良好學風;加強班級管理制度建設;精心管理，提升班級管理運轉的內涵建設和精致化、人性化水平。

關鍵詞：輔導員;班級管理;班風建設

班級是大學生學習與生活的集合體，具有一定的目的性、組織性和心理相容性。班級管理是大學生教育管理的重要環節，而班級管理的重點是進行班風的建設。所謂班風是指一個班級的作風，是在共同目標指導下，在班集體中逐步形成的在情緒、言論、行為上的共同傾向，并通過思想、言行和習慣等方面表現出來的一種精神風貌。[1]優良的班風主要體現為政治立場堅定，積極上進，具有強烈的集體榮譽感和集體認同感，熱愛所學專業，班級成員具有共同的奮斗目標和努力方向。良好的班風能為班級學生的成長、發展提供一種有效的動力，促進學生的學習和成長。

一、目前大學生班級管理中存在的主要問題

1.班級凝聚力不強，缺乏班級歸屬感。一方面，大學班級沒有實體，沒有固定教室，這使得學生缺乏班級歸屬感。教室作為班級的聚集地和根據地，是同學之間交流的重要場所，班級沒有固定教師，學生見面、溝通、交流的機會就變少了，一定程度影響了班級的整體團結。另一方面，90后大學生個性化過于突出，較難形成團結統一的氛圍。當今在校生獨生子女較多，在大家庭中備受寵愛，因而也養成了以自我為中心的思考模式，較少顧及他人和集體的利益。對網絡依賴嚴重，影響和同學、老師之間的實踐交流。同時，他們也追求個性，喜歡特立獨行，不喜歡被約束，甚至有挑戰紀律和傳統的想法，從而容易導致班級集體不團結，班級活動不能有效開展，使得班級管理困難，班風渙散。[2]

2.班級目標不明確，學習氛圍不濃厚。一方面，當前不少學生認為學習知識是為了獲得大學學歷，將來好就業。有些學生認為自己家庭條件優越，考試只要及格就萬歲。還有些學生在大學被調劑到自己不喜歡的專業而興趣不足。某些學生因學習態度消極而導致學業困難，進而降級或退學，這樣的情況還會導致相互影響，并容易扎堆于某些寢室，進而影響班級整體氛圍。另一方面，班級缺乏集體目標，包括班級學習、文體等方面的目標，導致班集體缺乏一定的約束力和共同目標的激勵。

3.班級管理制度不健全，“班規”認可度低。一方面，缺乏適合班情的班級管理制度。雖然每個學校都有一套統一的學生管理制度，但是這些制度是針對全校或全院學生設定的，并不一定適合每個班級使用，并且學校或學院的制度針對班級來說必須要進一步細化、完善，才不會形成制度缺失或不適應。另一方面，班級制度形成的參與度和認可度還有待提高。

如果同學認為這些制度不是由班級同學自己討論制定的，缺乏參與感和認可度，將大大降低制度的執行效率。

二、輔導員加強班級管理，建設良好班風的措施

1.明確班級奮斗目標，確保養成良好學風。首先，任何組織如果沒有目標，都會變得渙散，共同目標是組織存在的靈魂。所以在班級管理中，務必要明確提出班級的共同目標。班級目標可以包括學習、文體活動、主題競技比賽等方面的目標。其次，班級目標的確立應根據各班的具體情況而定，并要充分考慮每一位同學的參與和認同，只有得到同學參與和認同的班級目標才能起到神奇的激勵和凝聚作用。最后，學習是大學生的本職要務，大學生不僅要學習文化知識和專業技能，更重要的是要掌握學習方法，養成良好的學習習慣和嚴謹的治學態度，這是學生走上社會后成才和發展必備的素質和條件。所以注重學習，養成良好學風，是每一個班級都應明確的班級奮斗目標，因為良好的學風是優良班風的基本要求。

2.加強班級管理制度建設，公平、公正、公開進行班級管理制度的制定和執行。首先，輔導員應根據學校的學生管理制度和要求，再根據本班班級情況，并結合學生干部和學生意見反饋，與學生干部和班主任共同制定和完善班級的課堂管理、考勤、衛生、干部管理、獎助學金評選、評優評先等方面制度。其次初步形成適合班情的班級管理制度后，要在班級成員中進行班級制度的推廣和公示，并用民主投票制的方式對班級制度進行表決，注重班級制度在成員內部的容認可。最后，在班級制度執行方面，應堅持在民主、公平、公正、公開和以人為本的原則下，嚴格執行相關制度，并適當進行反饋修正。

3.精心管理，提升班級管理運轉的內涵建設和精致化、人性化水平。首先，在思想觀念上，加強學生集體觀念意識的培養。面對個性突出的90后大學生，要在入學教育或主題班會中注重集體觀念和意識的培養，通過舉辦各類班級活動，倡導并營造誠信友愛、互幫互學、充滿活力的班級風氣。其次，在班級活動和文化上，要進行嚴格把關和優化。班級活動舉辦質量的好壞，直接影響著班級成員的對班級認可程度的高低，所以，要營造良好的班風，就必須對班級活動進行嚴格把關，活動內容和方式必須是真正受同學歡迎的。同時對班級輿論和文化也要進行適當引導和把控，盡量降低負面輿論和消極文化的傳播和影響，在班級中注重正面輿論和積極文化的強化作用。再次，在個體指導和隊伍建設上，要重視對班級干部隊伍和特殊群體的指導，以點帶面，發揮示范或警示作用。抓好“領頭羊”和各類小群體的核心人物，盡力塑造出一批威信高、素質強、具有高度責任心的班級管理和班風建設中堅力量。最后，在班級運轉中，要踐行以人為本的管理理念，營造寬松和諧的班級氛圍。用相互尊重，規范的管理，實現大學生的自我管理和教育，讓班級管理提高規范化和制度化的同時，也不失去應有的人情味。

參考文獻：

[1]楊芝.大學班級管理存在的問題及對策研究[J].中國集體經，2008（22）.12.

[2]許俊卿.輔導員與班風建設[J].西北醫學教育，2007，（3）：494.

（作者單位：廣東金融學院）