翻轉(zhuǎn)課堂在導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)上的運(yùn)用

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翻轉(zhuǎn)課堂在導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)上的運(yùn)用

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摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會文明的進(jìn)步，人們對精神生活的追求產(chǎn)生了無限的興趣，旅游成為了許多人生活中的常態(tài)。旅游的興起，給導(dǎo)游事業(yè)帶來勃勃生機(jī)，許多青年才俊紛紛加入導(dǎo)游事業(yè)的洪流中。立志，導(dǎo)游人生、輝煌事業(yè)。導(dǎo)游專業(yè)成為時尚專業(yè)的同時也給導(dǎo)游教學(xué)帶來新挑戰(zhàn)，如何讓導(dǎo)游專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生具有較高的文化素養(yǎng)，牢牢把握旅游文化的內(nèi)涵，挖掘旅游文化中的富礦。這一問題亟待解決，本文將簡單介紹一下翻轉(zhuǎn)課堂在導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用，為導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)提供一個新模式。

關(guān)鍵詞：實踐；翻轉(zhuǎn)；導(dǎo)游；運(yùn)用

一、翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)實踐中的意義與地位

翻轉(zhuǎn)課堂是翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式的簡稱，它起源于美國，是借助現(xiàn)代科技的力量對教學(xué)模式的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講解學(xué)生在下面聽講的方式完成教育目的。翻轉(zhuǎn)課堂模式顛覆了傳統(tǒng)的教育方式，讓受教育者課堂外通過看視頻、聽講解學(xué)生來完成所授知識的學(xué)習(xí)，課堂則演變成老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間交流互動舞臺。老師可以回答學(xué)生的疑問，學(xué)生間可以相互交流促進(jìn)，提高了教育效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)越性

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)激活學(xué)生學(xué)習(xí)興致

翻轉(zhuǎn)課堂利用多媒體技術(shù)中的圖、文、聲、像顯著的直觀視覺沖擊把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激活。它可以展現(xiàn)白山黑水、長城內(nèi)外、古往今來的旅游事物。直觀、形象動靜結(jié)合，利于構(gòu)筑嶄新的導(dǎo)游教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生在審美時空里展開想象的翅膀、放飛愉悅的心情，去主動探索未知的世界。老師可以通過教學(xué)錄像歸納整理課程中所授的知識點，講解其中的基礎(chǔ)理論。課后，學(xué)生查閱相關(guān)資料進(jìn)行理解和消化，逐漸對老師提出的問題吸收消化，導(dǎo)游教學(xué)目的就此達(dá)到。例如：講到中山陵，大家一定會想到1923年孫中山在中國國民黨懇親大會上的題詞“革命尚未成功，同志仍須努力”。一定會想到這是國父孫中山這位革命先行者的陵墓。老師可以從中山陵景區(qū)的概況、歷史背景、重要景點（如仰止亭、藏經(jīng)樓、永豐社）等涉及的人物、歷史事件、人文背景、文藝作品等進(jìn)行講解并查詢相關(guān)的視頻、電影、電視歷史紀(jì)錄片等資料。在勾勒出一條主線，選擇重點內(nèi)容運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式迎合聽眾的需要。

2.提高思維能力

模擬生活中的具體情境是多媒體的重要功能，它可以通過動畫模擬、過程演示，靜止圖轉(zhuǎn)換為動態(tài)圖模擬生活現(xiàn)實。生動的形象使學(xué)生不由自主的去觀察、去思考、去探討、討論。“教學(xué)相長點燃學(xué)生的能動作用，提高其觀察能力、培育其想像能力、涵養(yǎng)其綜合分析力、增長解決問題的能力；促進(jìn)思維向廣度、深度延伸。如，在講到南京明清三大景觀甘熙宅第（明孝陵、明城墻）時將它的建筑特色、人文背景、時代特點相結(jié)合留給學(xué)生思考甘家大院建筑為什么會坐南朝北？這樣有什么作用和意義？明明三百多間房屋建筑卻稱為“九十九間半”。最后通過解讀或者讓學(xué)生自己研究明白問題的來龍去脈。即新穎又有趣味，對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的提高大有脾益。

3.點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能突出重點、簡化難點，解讀疑點，保證了教學(xué)質(zhì)量的提升。將導(dǎo)游知識技能信息的復(fù)雜度進(jìn)行肢解，簡化了從形象到抽象相互轉(zhuǎn)換的時間。充分表達(dá)教學(xué)的意圖，起到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以利用電腦豐富的“表演天才”的表現(xiàn)手段，增強(qiáng)課程生動感，知識性、有趣性。使學(xué)生獲得更多知識。例如：在學(xué)習(xí)中國古典寺廟建筑特色時候，學(xué)生本來就對寺廟陌生，單靠老師的講解學(xué)生很難掌握按照皇宮的標(biāo)準(zhǔn)來營建的寺廟的氣魄宏大、金碧輝煌、莊嚴(yán)肅穆和普通廟宇的安詳情愫。結(jié)合各自的特色運(yùn)用多媒體技術(shù)可以播放南京金陵三大寺之一的大報恩寺的錄像視頻、及有關(guān)紀(jì)錄片等影視資料。許多難于解決的導(dǎo)游教學(xué)難題被形象、具體、生動的視頻一一解開。教學(xué)的效果和學(xué)生掌握導(dǎo)游的知識和具體技能、技巧的效率會因此提高。這樣不僅縮短了學(xué)時，提高了效率，還節(jié)省老師用板書講授寫字時間，使得教學(xué)空間驟然加大。感性材料的直觀展示，利于學(xué)生掌握理解抽象的知識，教學(xué)效果得以提升。

三、對翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式在旅游專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的建議

翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式有數(shù)不清的優(yōu)越性。但，它的缺點容易使學(xué)生對它產(chǎn)生依賴。課件設(shè)計不合理的時候，教學(xué)質(zhì)量不佳，教學(xué)中老師往往忽略與學(xué)生之間的互動、忽視板書的機(jī)動、靈活性。翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)要注意：

1.打造信息洼地

要將制作的課件打造造成信息資源的洼地把導(dǎo)游專業(yè)中許多分散開來的信息碎片收集整理，系統(tǒng)加工。使其具有較強(qiáng)的視覺對比效果、有節(jié)奏、分層次、有檔次、主題清晰。導(dǎo)游教學(xué)中的問題始終放在最鮮明的位置。課件內(nèi)容圍繞教學(xué)大綱、突出主題，展示圖片資料時讓學(xué)生一目了然。

2.課堂上師生互動

師生之間互動才能使教師更多的關(guān)注學(xué)生的情感、更多了解學(xué)生的困惑、把握學(xué)生對導(dǎo)游知識和技能、與人交流能力的掌握情況，使個性化、人性化的教學(xué)理念得以實現(xiàn)，個性化教學(xué)的實現(xiàn)就驗證了圣人所言“有教無類”。

翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式在旅游專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，在課堂上賦予學(xué)生更多的課堂話語權(quán)，可以，隨時發(fā)表自己的觀點和看法。教師則隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，適時給予幫助指導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂是教和學(xué)主體的互換，不僅便于建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，也使學(xué)校、家長、乃至社會對教學(xué)質(zhì)量的全方位監(jiān)督變成了現(xiàn)實，從而促進(jìn)教學(xué)活動的開展。

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作者單位：（江蘇南京金陵中等專業(yè)學(xué)校）