淺談在電大開放教育計算機應用基礎教學中培養學生的信息處理能力

摘要：電大開放教育計算機教學的目的一方面是是讓學生接觸計算機，從而掌握計算機的基本操作技能，另一方面也是將計算機作為工具來提高學生信息處理能力，培養學生使用信息技術解決問題的能力，適應信息時代對人才的要求。本文簡要介紹電大開放教育學生信息處理能力的現狀，然后探討相應的措施，來培養電大開放教育學生的信息處理能力。

關鍵詞：計算機；教學；信息處理能力；措施

信息能力指的是人們獲取信息以及綜合處理信息的能力，電大開放教育學生的信息處理能力還應當包括有效利用信息技術解決學生在學習以及生活當中遇到的各種問題。

一、電大開放教育學生信息處理能力的現狀

目前計算機技術以及網絡信息技術飛速發展，人類已經進入信息時代。隨著信息化進程的不斷加快，無論是信息傳播方式、存儲方式還是檢索方式，都發生著翻天覆地的變化[1]。信息已經發展成為當今社會的重要資源。如何在信息海洋當中準確快速找到所需信息，迅速判斷信息價值同時實現信息的綜合處理，從而應用到學習以及生活當中，是電大開放教育學生面臨的重要問題。

目前電大開放教育學生的信息處理能力不容樂觀。電大開放教育學生往往基礎比較差并且學習的自覺性不強，雖然在中學階段開設信息技術課程，不過往往都是形同虛設，學生計算機知識大部分來自于網吧，局限于使用計算機聊天以及玩游戲等，缺乏通過計算機實現信息處理的能力。除此之外，電大開放教育教育強調培養學生專業技能，而忽視學生信息處理能力培養。學生以及教師往往認為到電大開放教育學習，同職業教育類似。但是目前產業結構處于急劇的發展變化當中，職業崗位的變動越來越頻繁，知識技術的周期越來越短，已經不存在終身職業。在這一背景下，培養學生的信息處理能力，從而提高電大開放教育學生對于人才市場的適應性，可以說是計算機應用基礎教學的主要目的。

二、計算機應用基礎教學中培養學生信息處理能力的措施

第一，改革計算機基礎課程。信息技術的發展給傳統計算機應用基礎教學帶來強大沖擊。要想培養電大開放教育學生的信息處理能力，需要改革課程內容以及教學目的。目前電大開放教育公共課程當中設有計算機應用基礎這門課程，重點是保證學生掌握windows操作、辦公軟件office以及互聯網操作等[2]，對這幾部分的操作技能有著明確要求，但是培養學生信息處理能力卻沒有得到足夠的重視，也缺乏明確的要求以及目標。所以在制定培養目標的時候需要從終身教育的理念出發，避免計算機應用基礎課程內容偏窄并且脫離實際的問題，要避免淪為知識傳授以及技術培訓。在教學過程當中應當圍繞電大開放教育學生信息處理能力的培養，在不保證學生掌握計算機操作基礎智商，強化學生信息處理的概念以及知識，培養他們分析、獲取以及應用信息的能力，從而讓電大開放教育學生可以適應信息社會的需要，不斷地學習并且更新知識。在教學的內容方面，應當將文獻檢索以及網上信息的檢索等方面的內容納入到計算機應用基礎教學當中，借助于課程教學來教授電大開放教育學生網上獲取信息的方法以及途徑，將信息處理能力的培養滲透到學習、實驗以及社會調查等各個環節當中。

第二，改革課堂教學措施。目前在電大開放教育計算機應用基礎教學的過程當中存在著根據教學大綱開展教學的問題，教學過程以知識技能為核心，將學生封閉在課件或者是教材當中，導致教學活動同信息資源未能實現有機的融合。根據信息處理能力培養的要求，電大開放教育的計算機應用基礎教學需要改革課堂教學的措施，將多媒體技術以及網絡技術引入到課堂教學的過程當中。傳統課堂教學過程是以教師為中心，重在傳授計算機知識以及技能，教學輔助手段主要有課件教學以及視頻等等，雖然能夠表現文字、聲音以及影像，不過卻無法在計算機教學的過程當中實現信息反饋交流，也就是缺乏足夠的互動性。將多媒體技術以及網絡技術引入到教學過程當中，能夠實現學生同計算機間的交流.做到用計算機來教計算機，使得計算機應用基礎教學更加直觀以及互動，學生能夠同步感受軟件運行的過程，同時教學從知識為中心變為資源為中心，將培養電大開放教育學生信息處理能力的任務落實到具體的課堂教學當中[3]。例如在word學習的過程當中，除向學生介紹常用的操作方法，還應當引導學生學會使用自帶的幫助菜單以及office助手，從而查找其他的操作技巧。這樣通過強化訓練，讓學生熟練掌握office的使用方法，同時為其他軟件的學習奠定基礎。

第三，營造信息教學環境。網絡時代背景下，電大開放教育學生不能僅僅依靠書本知識來學習信息處理能力，而應當在掌握信息收集知識以及技能的前提下，從不同途徑獲取需要的信息資源，從而鍛煉開放式思維。信息環境對于電大開放教育學生的計算機教育有著潛在性以及非預期性要求，良好的信息環境可以誘發電大開放教育學生信息處理的意識，讓學生在潛移默化的過程當中受到教育感染，從而收到理想的教育效果。面對互聯網的發展趨勢，廣播電視大學應當為學生創造信息環境，可以考慮搭建網上教學系統，從而構建自主學習以及信息處理能力培養的平臺，通過使用校園網這一平臺，來構筑學生為本的計算機教學生態圈，實現環境以及資源的數字化，創造交互式的計算機教學氛圍，實現學生教師之間以及學生之間的多向交流。在這一信息環境當中，電大開放教育學生經過一系列實踐，信息處理能力可以得到充分鍛煉與提高，也有利于調動他們計算機學習的積極性以及主動性。

綜上所述，信息處理能力可以說是信息社會每個成員需要具備的基本能力。電大開放教育教育中為培養學生信息處理能力，應當合理界定學生信息處理能力的內涵，從而采取相應措施。只有強化信息處理能力教育，才可以充分發揮計算機應用基礎教學的作用，保證電大開放教育學生畢業后順利走上崗位并滿足信息時代對人才的要求。

參考文獻：

[1]高長鐸.計算機應用與技能培訓教程[M].人民郵電出版社，2013：102-105

[2]張文略論當代大學生信息素質及其培養[J].現代大學教育，2012，12（6）：236-239

[3]翟佳影.大學生計算機教學的新思考[J].計算機科學教育，2013，11（3）：128-130

作者簡介：黎輝（1978-），男， 漢族 ，大學本科，新疆博州廣播電視大學講師， 研究方向：計算機及遠程教育管理endprint