淺談初中數學后進生學習的具體指導

王鳳娟

摘要：在新課程教育課程改革下，結合初中數學教學實踐，總結數學后進生學習困難的原因，并針對其原因提出了幾點的具體解決方案。希望為其他同仁提供幾點有意義的參考。

關鍵詞：數學 后進生 學習策略

在我平時的初中數學實踐過程中，我發現作為一名教師，許多學習后進生更需要得到老師的關照，所以我在此針對后進生數學學習遇到的困難具體的問題進行了研究。

任何事情的發生都有其存在的必然。下面就是我總結的幾點關于初中數學后進生存在的原因：

首先是家庭因素，由于大多數后進生都來自農村，父母也大多是初中文憑，有的只是小學文化，自身文化素質不高。所以教育子女時大多是有無完成作業，而且主動和老師進行交流的也不多。就更不用說給學生檢查作業和輔導學生。有的還受傳統觀念影響，認為女孩無才便是德，反對子女上學，主張去打工掙錢。所以這些存在的不良現象在一定程度上對自家的子女情緒產生了潛移默化的影響。所以，大多數學生學習缺乏動力、壓力和監督，再由于初中生比較好玩、有惰性的特點，所以數學學習得不到及時的復習，導致這些學生成績直線下降。

其次是教師的教學存在問題。本身數學是一門枯燥的學科，學生數學不感冒，在很大程度是教師教學出現了問題。作為一名數學老師，我們首先要進行自我反思，提高認識。有可能是我們過于注重理論的講授，忽視了聯系學生生活實際，用一些與學生生活很遠的例子，不能使學生徹底明白，所以一個問題不會導致接下來的課程受影響，久而久之，學生遇到的數學困難越多就越不愿意學習數學，最后甚至放棄數學。還有就是只注重讓學生做筆記，忽視學生的對該問題的思考，同時，在應試教育的背景下，學生之間互相交流的少，對一個知識點不能深入的理解，只能達到粗略淺顯的認知，所以到真正練習時卻又犯難了。

最重要的一點其實是學生自身的問題，很多數學后進生都是主觀能動性不高。學生是學習的主體，“學還是不學”是學生自己的選擇，假設學生自己不學習，就算你再怎么逼迫他學習，他也不會去做。假設他自己意識到學習的重要性，不用你說，他也會乖乖的去學習。所以這個問題放到數學老師頭上也是一件比較棘手的事。

還有一些比如教材因素，過去我們的數學課本內容過多，過于繁雜，由于教材的分量過大，造成學生課業負擔過重。有的教學內容又過于陳舊，傳統思想和過時的觀點多，不僅浪費了學生的時間，也浪費了教師的精力；還有些教學內容，與現實社會生活、學生生活和時代聯系不夠，使數學老師教的沒勁，學生學得沒勁。

以上就是我關于初中數學后進生學習困難的原因。針對上述原因，我又提出了幾點建議，如下：

第一，改變家長的教育觀念，作為老師，可以通過與學生家長進行溝通，使學生的家長糾正自己對待子女的差異，同時還可以開家長會，使不同家長之間進行經驗交流。使家長們在課下給自己的孩子最好的教育與輔導。使學生學習有足夠的動力和壓力，但也要注意不能過猶不及，讓家長成為促使學生學習進步的催化劑。

第二，針對數學老師而言，要總結自身存在的教學問題，及時進行糾正。可以改進課堂教學策略，激發學生學習興趣。比如在教《三角形的勾股定理》時，為了讓學生通過畫圖來探究，同時給予啟示，在黑板上畫一個直角三角形，使其兩條直角邊分別為3和4，使學生觀察、猜想、測量得出斜邊長為5，初步得出直角三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊平方。緊接著，可以讓他們從5、12、6、8中找到斜邊的長，進而得出斜邊分別為13和10，啟發他們繼續深究，最終找到此規律，就是勾股定理。所以這種主動讓學生探究的方式，可以激發每一位學生的學習興趣，也使課堂活躍了起來。

作為數學老師，還要多制造機會，讓后進生體驗的學習數學帶來的成就感，從而樹立自信。皮格馬利翁效應提出的教師期望理論，認為教師對學生的期待產生巨大的作用。從心理學上分析，教師對學生寄予誠摯的期待時，就會用贊賞的積極的情緒因素對待學生，在不知不覺中給予肯定和鼓勵，這種積極情緒會很快感染學生，這樣學生就會產生對教師更深的信賴，對自己提出更高的要求，并積極努力。所以要用敏銳的眼光發覺后進生身上的“閃光點”，誘導出他們內心的自信，這樣就離學生愛上數學不遠了。

第三，針對那些不學的孩子，要進行委婉的教育，切記不能用強硬的態度去解決。否則，會適得其反。其次，要多培養后進生的學習興趣，多贊美學生，樹立他們的信心。

第四，還可以專門給他們進行輔導，幫助他們樹立小的目標，使他們可以輕易就能完成，這樣他們就會獲得成功的體驗，消除了厭學的心理。還可以鼓勵學生之間多進行交流，讓成績優異的同學幫助后進生。做到對待后進生，要有耐心、細心、愛心和恒心。

總之，對待數學有困難的學生，我們不能從心理上放棄他們。要多和他們溝通，了解他們，找到每一位學生身上的閃光點，向他們擺道理，注意他們的點滴變化，用真心去感化他們。使每位后進生都能感受到班集體的溫暖，感受到老師的關愛，激發他們的求知欲，使他們可以得到全面的發展。endprint