淺談表揚獎勵與批評懲罰的合理運

秦玉民

【關鍵詞】 表揚;批評;強制性;教育方法;運用

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）12—0038—01

在學校的教育中，教師的表揚與批評是教師在教育工作中使用的重要手段，也是一把鼓勵、鞭撻學生的雙刃劍。表揚是學生取得成績的公開贊美，其目的在于鼓勵先進、激勵后進，使得正確的思想和言行能夠得到社會的承認并能夠發揚光大。批評是教師指出錯誤，促使去積極改正的有效辦法，其目的是為了幫助學生認識缺點、糾正錯誤，使之成為品學兼優的好學生。所以說表揚與批評 是教師在教學活動中不可缺少的手段。但若使用不當，既傷害了學生的自尊心、自信心，又傷害了師生的關系。可以說，教師的表揚與批評也是一門藝術。只是如何運用表揚獎勵和批評懲罰的度，是我需要認真思考的問題。

一、表揚獎勵教育過度的弊端

1. 會讓孩子滋長驕傲情緒，喪失上進心。過度的使用賞識教育，就會讓孩子在不知不覺中滋長驕傲情緒，從而變得盲目自信。這樣就會讓他們陶醉在一片虛幻的贊美聲中，因一葉障目，而不明“山外有山人外有人”的道理，從而缺乏競爭意識，失去繼續向前的的動力。

2. 會讓孩子失去認清真假美丑，明辨是非曲直的能力。眾所周知，青少年正處在身體和心理雙重發展時期，可塑性很強，審美觀、世界觀還未完全形成。由于年齡特征所決定，學生犯錯誤都在所難免。因此在幫助他們樹立自信，多發現他們身上閃光點的同時，也必須引導他們不斷地反省自我，找出自己身上的不足，然后揚長補短，而不能揚長避短或蓋短，掩蓋學生的缺點，甚至是縱容學生的缺點和錯誤，這樣久而久之，只會讓學生不辨真假美丑，不明是非曲直，從而偏離正確的人生軌道甚至誤入歧途。

3. 會重蹈溺愛教育的覆轍。現在的孩子多是獨生子女，這樣的孩子什么都不缺，唯一缺少的就是適當的批評和教育。本來，中國的教育是以“嚴”著稱的，“養不教，父之過;教不嚴，師之惰。”除了學習上的嚴格要求，為人處事上也應對其嚴加管教。而現在有的家長及老師對孩子則極盡寵愛之能事，這樣的孩子往往表面上“完美無缺”，實際上卻常常以自我為中心，自私自利，惟我獨尊，誰也說不得，動輒傷心落淚，甚至離家出走。在這種情況下，如果我們還一味地呼吁表揚獎勵教育，那么就會重蹈“溺愛教育”的覆轍。

二、完整的教育需要有度批評懲罰

新課程倡導表揚與鼓勵，并不等于新課程拒絕批評與懲罰。恰恰相反，批評與懲罰是非常必要的。曾記得一位外國教育家說過，沒有懲罰的教育是有缺陷的教育。教育在先，懲罰在后。犯了錯誤，要先進行說服教育，教育不行，必須懲罰。

綜觀美、英、法、德等國中小學的教育現狀，可以發現，盡管在那里個性發展的大旗高高飄揚，但懲罰教育的威嚴絲毫不減。在教學實踐中，絕大多數學生能夠遵守學校規章制度，完成學業任務，按照要求參加各項活動，只要及時表揚獎勵，就能健康發展。偶爾犯錯，批評教育，說服談心，也能收到成效，回歸正道。但總有個別學生，是老師教育的老大難，好吃懶做，不愿吃苦，活潑好動，不愿受約束，屢屢挑戰學校規章制度。對于這樣的學生，如果缺乏懲罰教育手段，這類學生往往會影響一大片，一個班的班風，就會壞在極少數學生手里。

因此，在學校教育中的批評懲罰，是指對學生某種思想、行為給予否定性的評價，采取一定措施使之改正且內化為受教育者自覺約束力的教育方法，旨在使學生受到警示，控制其不良的思想、行為。它是對學生不良行為的一種強制性糾正，既可以體現在精神上，也可以體現在行為上。

筆者認為懲罰是對學生過錯行為的一種否定和強制性糾正，是在學生身心完全能夠承受的前提下采取的教育措施，是一種常規的教育手段。合理的懲罰對于青少年的成長具有積極的意義，有利于個體的社會化，有利于培養學生良好的個性品質，促進學生的心理健康，有利于培養學生的責任感、是非觀念和正義感，使學生養成遵守制度的習慣，有助于喚醒學生的自覺意識，使學生更清楚地看到自身的存在價值，有助于培養學生的法律意識，增強法制教育的實效。

因此，教師和家長應該根據不同的性格特點，實施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了錯誤，在不傷害其自尊的前提下實施"懲罰"，嚴格管教，是必要的。總之，婉轉的批評像一把鑰匙，是一種育人的方法;善意的批評像一個音符，是一種教學的藝術;真誠的批評像一縷陽光，是一種無私的關愛。希望各位同行善用表揚與批評、鼓勵與懲罰這兩把雙刃劍，引領我們的學生健康地成長，大踏步地前進，成就自己的理想！

編輯：蔡揚宗