如何提高幼兒的語言表達能力

張蕾

【關鍵詞】 幼兒;語言表達能力;提高;方法

【中圖分類號】 G613.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）12—0072—01

語言是人們進行交流和社會活動的重要工具。語言的發展要從幼兒開始，幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維等方面有著密切的關聯，注重各個領域的教育是發展幼兒語言的重要途徑。蘇霍姆林斯基說：語言是智力發展的基礎，也是所有知識的載體。幼兒期是語言發展的最佳期，心理學家的研究也證明：對幼兒的語言教育要越早越好。因此，為了提高幼兒語言教育的實效，通過觀察、思考和實踐，筆者摸索出如下做法。

一、教師要提高自身的語言表達能力

要想提高幼兒的語言表達能力，教師自身就要加強語言修養。幼兒學習語言的基本方法是模仿，而教師就是其最直接的模仿對象。所以，在平時的教學活動中，教師的語言一定要做到發音準確規范、簡潔明了。

二、培養幼兒的創造性思維

葉圣陶說：“語言是思維的定型，思維是語言的基礎。”幼兒語言發展的關鍵在于思考。因此，教師要想方設法創造一個寬松愉快的氛圍，激發幼兒樂于表達的愿望。

1. 創設一個寬松的語言氛圍。

有了寬松、愉快的氣氛，幼兒才想說、敢說，并且能感受到說的快樂，而教師要做到理解接納，支持鼓勵。

（1）接受幼兒的語言特點。在語言教活動中，教師要多鼓勵、少批評。有的幼兒語言表達的意思不一定準確或恰當，會出現少詞多字的現象。這時教師除了要引導幼兒準確地表達外，還應極力鼓勵他們使用語言解決問題。

（2）滿足幼兒交往的需要。在集體語言教學活動時，教師要突破思維定勢，激發幼兒從多角度思考問題、回答問題、解決問題，達到交流的目的。

（3）承認個體差異，因材施教。在教學中，教師往往以競爭來刺激幼兒發展，比如在語言活動中，有“比比誰想得快、說得多”之類的內容，結果舉手的總是語言發展好的幼兒，語言水平稍弱的幼兒就干脆不舉手了。其實，每個幼兒的接受能力是不同的，所以教師要承認幼兒之間的差異。例如，要對語言表達能力較弱的幼兒可用“你能勇敢地說，真好！”來鼓勵，增強他們說話的自信心。

2. 鼓勵幼兒想說、敢說、會說。

（1）讓幼兒想說。依據幼兒好表揚、喜歡小禮物的特點，可用激勵的方式使幼兒產生想說的欲望。如，在上語言課時，我對能積極發言的幼兒會及時地發一朵小紅花以及擁抱一下等方式給予肯定。對個別性格內向的幼兒，我會一步一步地引導，幫助其克服心理障礙，達到愿意與他人交流的目的。

（2）讓幼兒敢說。其實有些幼兒不是不想說而是不敢說，因此我為幼兒提供了多種表現自我的機會，逐漸消除了幼兒害怕獨立表現的恐懼感，增強了幼兒大膽表現的欲望。如，開展了“開心小主持”、“課間播報”、“自由交談”等活動，讓幼兒把生活中的所見所聞通過自己的語言講給同伴，既培養了幼兒傾聽的習慣，又提高了幼兒語言表達的能力。

（3）讓幼兒會說。在幼兒想說、敢說的基礎上教師就要引導幼兒會說。比如，在帶幼兒散步時，讓幼兒觀察各種樹木、花草的變化，幼兒在尋找過程中會發現好多樹變了樣，教師就可以引導幼兒這樣說：杏樹葉變紅了，柳樹葉變黃了，石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子;柳樹的樹葉落下來像小船，等等，這樣引導幼兒把觀察到的、想象到的事物及時地說出來，發展幼兒的口語表達能力。

三、將語言教學滲透到其他教學活動中

1. 滲透到游戲教學中。游戲教學是幼兒園教學的主要方式，在游戲的過程中，幼兒能獲得語言的發展。比如，在角色游戲中，教師在分配角色時要反復強調角色名稱，然后請每個幼兒說說自己在該游戲中擔任什么角色，任務是什么，等等。

2. 滲透到音美教學中。在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯想，然后用語言描述出音樂旋律所表達的意境及自己的感受。如，在聽完《春天來了》這首歌后，幼兒就會說：“我感到天氣變暖了，柳樹發芽了，田野變綠了，山里的野花開了，蜜蜂蝴蝶飛來飛去。”在美術活動中，讓幼兒用語言講述自己繪畫的內容，并說說繪畫中自己采用了哪些線條，這些線條看上去像什么。比如，讓幼兒說說螺旋線像什么，幼兒就會說像媽媽的頭發、攀登架、螺絲，等等。這樣充分發揮了幼兒的想象力，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中同時也獲得了語言能力的發展。

編輯：王金梅