加強初中化學實驗教學的實踐思考

史軍平

【關鍵詞】 化學教學;實驗;演示;分組;探究

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 10—0112—01

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學規律的發現和化學理論的建立都必須以化學實驗為基礎。因此，在實驗教學中，教師要注意不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等手段提出種種假設和猜想，從而促進學生創新意識的發展。要加強實驗在教學中的地位，認真選好實驗，用好實驗，做好實驗，充分發揮實驗的獨特功能，具體表現為以下幾個方面。

一、扎實準備，做好每一個演示實驗

演示實驗是以讓學生獲取新知識而設置的，在教學中教師要扎實備課，充分準備每一個演示實驗，結合生活實際，引導學生仔細觀察實驗現象，并及時記錄實驗現象，讓他們逐步學會對所得信息進行初步梳理歸納，和同學進行交流討論，教師適時引導，學生會逐步掌握新知識。化學實驗奇妙的現象對學生學習積極性的激發有很大的作用。如，在剛接觸到氧氣時，學生感覺很疑惑，無色無味，你說集氣瓶中是氧氣，他們半信半疑，當看到帶火星的木條復燃的一瞬間，學生們會驚叫，歡呼雀躍，馬上確信氧氣的真實存在！又如，在學習燃燒條件探究時，熱水中的白磷不會燃燒，是因為沒有氧氣，此時可以設問，如果通入氧氣，白磷在水中會不會燃燒呢？水火不容啊！同學們也是半信半疑，當通入氧氣，白磷在水中燃燒時，同學們興奮不已，對燃燒條件自然已經記憶深刻了！奇妙的現象讓學生期待著學習化學，且對涉及知識記憶牢靠。興趣是最好的老師，保持學習化學的興趣是每位化學老師應該重視的問題。

二、精心設計，做好每一個分組實驗

學生有強烈的愿望親自做實驗，體驗實驗的奇妙。筆者一直刻意抓住他們這一心理，進一步加強他們的學習興趣，為了順利完成分組實驗，我總結了以下三點：

首先，要求學生認真預習，做到心中有數。預習是學習的一個很重要的環節，特別是化學實驗，學生們普遍對做實驗積極性很高，但大多數只是熱情高，預習卻不夠扎實，對做實驗用什么藥品，取多少不夠明確，實驗步驟也不夠清楚，這樣實驗效果自然不好，久而久之積極性也就不高了。針對這種情況，我要求學生每次做實驗前要認真預習，寫好預習報告，通過預習，他們起碼知道實驗所需儀器、藥品及用量、實驗步驟等，這樣就避免了盲目做實驗，久而久之，也讓學生意識到預習的重要性，養成了預習的習慣。

其次，精心設計實驗步驟，讓學生有章可循。一個實驗是否成功，在很大程度上取決于實驗步驟的設計是否合理，方法是否得當，過程是否完整。教師只有對每個實驗步驟特別熟悉，才能對學生講透實驗步驟要點，理清實驗思路，確保每個步驟到位。同時，要重視注意事項，讓實驗安全有保障。化學實驗中一個不容忽視的問題就是安全問題，要減少和避免實驗偶然因素的發生，而要做到這一點，實驗中的注意事項就顯得尤為重要。例如，制取氧氣的實驗中，如果用排水法收完氧氣后，把撤導管和熄滅酒精燈的順序顛倒了，水槽中的水就會倒吸入試管，因此時的試管剛剛加熱過很燙，所以試管就會炸裂。

最后，要做好實驗總結，讓學生學會互補交流。每次做完實驗，我會讓每小組選一名學生進行交流，說說實驗中觀察到的現象，其他組的同學可以對照交流，再適時點撥，讓同學們明確正確的現象，解釋出現的其他現象的原因，長此以往，也鍛煉了學生對實驗現象的觀察、比較及描述能力。

三、激發學生好奇心，做好每一個探究實驗

探究性實驗旨在轉變學習方式，使學生能主動地獲取化學知識，體驗科學探究的過程和方法，讓學生具備一定的科學探究能力，從而提高學生的化學科學素養。在探究實驗教學中，要抓住學生對實驗的好奇心，并不斷激發學習興趣，就會促使學生以積極主動的態度去克服困難，完成探究實驗。例如，在進行金屬活動性順序實驗探究時，可用重鑄諾貝爾獎章的故事引入：第二次世界大戰期間，德軍占領丹麥，諾貝爾物理獎的獲得者玻爾教授利用化學的方法，把諾貝爾金質獎章溶解在王水中，在德軍的眼皮子底下保存了兩年，安然無恙，戰爭結束后，又用化學實驗方法把金子置換了出來，重新鑄成諾貝爾獎章，玻爾教授用什么方法把黃金從溶液中置換出來呢？我們今天就探究這個問題。有了濃厚的興趣，會增強學生的探究欲望，他們便會主動投入到實驗中。

總之，化學實驗既可以激發學生的學習興趣，又可以讓學生獲得新知識，驗證鞏固原有知識，更加重要的是它還能讓學生學會科學的學習方法，提高科學探究的能力，實驗的這種作用是其他教育無法替代的。

編輯：張 昀