樹立“健康第一”理念提高學生運動技能

楊勤燕

【關(guān)鍵詞】 體育教學;運動技能;提高;興趣;激發(fā);教師;作用

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）10—0075—01

新體育課程確立了“健康第一”的指導思想。對于“健康第一”指導思想下的運動技能教學，目前體育教師中出現(xiàn)了認識不統(tǒng)一的現(xiàn)象，諸如“是否淡化運動技能的觀點”、“排斥運動技能教學的做法”、“忽視技能教學的現(xiàn)象”等。筆者認為，在體育教學中，教師應統(tǒng)一認識，應要求學生學習、掌握和運用基本的運動知識和技能，并要形成一定的運動特長，為學生以后的學習、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

一、正確樹立“健康第一”的體育教育理念

首先，《體育與健康課程標準》明確提出了從水平一到水平六關(guān)于球類、體操、田徑、水上或冰雪類運動、民族民間體育類運動、新興類運動的學習目標和內(nèi)容框架，這些運動項目多數(shù)是競技運動項目。新體育課程反對的是體育課程的競技化而不是競技運動本身，競技運動項目仍然是體育與健康課程教學的重要內(nèi)容和形式，競賽仍然是重要的教學手段。但在實際教學中，教師不能照搬競技體育的訓練內(nèi)容和方法，將體育課上成訓練課，把普通學生當成運動員對待。

其次，《體育與健康課程標準》重視激發(fā)學生的運動興趣，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為中心的思想，強調(diào)尊重學生的情感和體驗，從而提高學生體育學習和活動的積極性。激發(fā)運動興趣與學好運動技能是相輔相成的，因此，教師要正確認識和處理兩者之間的關(guān)系。學生有了興趣，才能主動、積極地學習和練習，也才能更好地掌握運動技能。

二、激發(fā)學生的運動興趣

動機是驅(qū)使人們從事某種行為活動的內(nèi)在動因。學生學習體育技能，要克服身體肌肉酸疼、發(fā)熱流汗、反復機械練習的單調(diào)感。因此，如何使學生產(chǎn)生并保持學習的積極性和主動性，是體育教師在教學設(shè)計和教學過程中必須要重視并解決的問題。動機是由人的需要產(chǎn)生的，人的需要可以分為生物需要和社會需要兩種，而體育鍛煉既是人的生物需要，也是人的社會需要。因此，在體育技能學習中，體育教師應根據(jù)具體情況激發(fā)學生相應的動機。可運用積極的評價手段和激勵方法或多種多樣靈活的教法來維持學生體育鍛煉動機的連續(xù)性和穩(wěn)定性，使教師的激勵與學生的自我激勵相結(jié)合、外在動機與內(nèi)在動機相結(jié)合。此外，體育教師也要將動機問題設(shè)計到體育教學目標之中，使體育教學更加有效、有趣。

據(jù)研究，學生體驗運動樂趣的第一要素就是運動技能的提高。運動技能的提高也是學生體驗體育運動、挑戰(zhàn)自我、展示自我、交流結(jié)友的前提和條件。沒有運動技能的教學和提高，體育課只能是浮淺、乏味的游戲，只能是趣味體育活動。從終身體育的角度考慮，如果現(xiàn)在的體育課不實實在在地教一些運動技能，學生又如何能掌握鍛煉身體的方法，形成對體育運動的熱愛，從哪里去體驗運動的樂趣和成功呢？

三、強化體育教師的作用

1.體育教師在教學中急需解決如何完成運動技能目標的問題，還要恰當合理地安排各年級的教材內(nèi)容和數(shù)量，保證每個年級都有學習的重點和難點。

2.體育教師要合理地安排單元的教學時數(shù)，建立單元課時的模式。各單元要相互匹配，共同完成體育教學的各種技能目標;還要根據(jù)教材內(nèi)容和體育教學時間的安排，在不同年級根據(jù)教材的學時多少合理搭配，梳理教材層次，如可有“精講教材”、“泛講教材”、“介紹性教材”、“鍛煉性教材”、“自學教材”等。

3.體育教師在教學過程中應嚴格要求學生，課后要留出時間讓學生進行練習，這樣學生才能掌握好課堂上所學的運動技能;還要給學生布置一些課后練習內(nèi)容，如俯臥撐、仰臥起坐、縱跳、大步走800米等。同時，還要根據(jù)運動技能形成規(guī)律，采取體會技術(shù)動作——發(fā)現(xiàn)錯誤并糾錯——采用多樣的教法和學法——進行教學比賽——再組織教師評價和學生評價的教學模式。

體育教學強調(diào)“健康第一”的指導思想與加強運動技能學習并不矛盾，體育與健康課程是面向全體學生，運動技能教學的主要目的是促進學生的全面健康可持續(xù)發(fā)展。在進行運動技能的教學時，體育教師需要設(shè)計適宜的運動量，即有利于學生健康發(fā)展的運動量。現(xiàn)階段在“健康第一”指導下的運動技能教學沒有現(xiàn)成的教學模式，需要體育教師在教學過程中不斷實踐、勤于思考、善于總結(jié)，探索出一條有利于青少年學生健康發(fā)展的教學新模式。

編輯：王金梅