運用三段教學法提高小學生英語寫作能力

方萍

【關鍵詞】 新課標;英語寫作能力;培養

【中圖分類號】 G633.31 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）11—0106—01

《英語課程標準》指出，語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能的綜合運用能力。在新課標的指引下，廣大小學英語教師采用“任務型”的教學途徑，極大地鍛煉了學生的口語技能。但在重視“聽、說、讀”訓練的同時，卻往往忽視了“寫”的教學。對于小學生來說運用英語語言表達所想、所感確實有難度。即便是作為母語的語文寫作，也令學生們大傷腦筋、避而遠之，更何況是英語寫作呢？因此，在教學中，我們一定要多引導鼓勵，針對不同年齡段的學生的年齡、心理特征，采取多種形式，由易到難、循序漸進地進行訓練，同時注意英語聽說讀寫之間的相互影響、相互作用，將英語的書面表達貫穿于英語教學的始終，從而培養學生的寫作能力，進而提高學生的綜合語言運用能力。

如何避免枯燥乏味的“抄寫”，提高學生寫作能力，使寫作能真正做到寫我所想，寫我所感。筆者在教學中采取低、中、高段分步驟循序漸進地培養提高學生的寫作能力。

1.低段一要加強有“意義”的“抄寫”，使學生在有意義的語境下去抄寫。二要看圖抄寫，三要速記抄寫。由于低段學生的詞匯量和句型有限，可根據教材的主題或語言內容多設計一些填空式寫作訓練。可將材料中的一些關鍵詞或詞組挖空，讓學生根據上下文選詞填空，或用看圖和圖表的形式，獲取信息來完成材料。如，在學習了如何表達天氣后，在抄寫句子“Its cloudy today”，可在句子下面配上圖片，使學生建立詞與義的聯系。

再如三年級Unit 4 I like pears. 學習了一些水果名，如，apple， banana， peach， pear， orange等，筆者根據三年級的學生喜歡畫畫寫寫的特點，先提供了一幅黑白的水果圖，讓學生涂上自己喜歡的顏色，再寫出知道的水果名，然后再完成統計圖，并試著說說。I like apples. It is red. I like grapes. It is ? ? ? ? ? ?. I like ? ? ? ? ? ?. It is ? ? ? ? ? .

這種階梯式的填表寫作，對于低段學生特別適用，既降低了寫作難度，培養學生初步的語篇意識，又為中高年級的寫作打下了基礎。循序漸進的學習，既能讓學生體驗成功，也能讓學生建立寫作的信心和興趣。

2.中段對學生的限制明顯減少。可在學生寫作內容與語言形式上作必要的發揮，進一步提高學生的寫作能力。引導式寫作主要有故事性寫作，如給一個故事開頭，由學生接著寫，或提供關鍵詞、句進行寫作。

譬如，在學完“My home”一課后，教師可以準備一些有關“房間用品”的圖片，讓學生通過“粘一粘，貼一貼，寫一寫”來設計“My ?ideal room”。

再如，在學生學習和掌握方位詞后，教師可以利用“There be……句型，通過替換練習的方法讓學生很好地理解該句型的結構。還可以通過競賽的形式讓學生更好地理解該句型的拓展運用。教師給出兩個或者三個物品單詞，如，lamp，TV，computer，讓學生就這三個單詞造句。There is a TV between the computer and the lamp。在練習了there be 句型的同時，又將方位介詞帶入，一舉兩得。

3.高段是在學生有了一定習作和語感的基礎之上進行的，它是較高層次的寫作訓練，為學生的英語水平發揮提供了更多的自由空間。創造性寫作可以是主題式寫作，可以是情景寫作，也可以是聯想寫作。

比如關于pen friend的單元，文中以一封電子郵件的形式介紹了一個學生的家庭、學習、愛好和生活，非常貼近學生的現實生活狀態。教師可以充分利用這一主題，讓學生給自己的好朋友或遠方的筆友發一封e-mail，講述一下自己的近況，可寫的內容很多，比如學習、生活、近期的心情等。

人教版新起點教材是以情景為主題編排的，每一個單元就是一個主題。例如，六下Unit 4 My Holiday就是一般過去時，用過去時描述曾經發生的事。所以結合這一主題，教師可布置學生寫一寫上周的活動，用本單元所學的動詞詞組的過去式來描述自己的生活。在一個單元結束后，我通常會讓學生制作相關的手抄報。如在學完“ In China”這一主題后，學生在手抄報上不僅涉及到祖國的山山水水，名城古鎮，還涉及到了各地的風土人情。讓孩子們在積極情感下體驗語言，運用語言，表達語言，享受寫作過程，使寫作更加有意義。

總之要想幫助學生提高英語寫作能力，要有一個循序漸進的過程，幫助他們克服心理障礙，從簡單的造句開始，從三五句的小對話、小作文開始，要鼓勵他們敢開口，敢動筆，讓學生有成就感，體會到語言運用的快樂，為孩子們的語言嘗試提供更大的空間。我相信，英語寫作，也能真正讓學生享受到成功的喜悅。

編輯：趙玉梅