優(yōu)化德育課程 提高德育實效

牛成奎

【關(guān)鍵詞】 德育;自身素質(zhì);學習觀念;

行為習慣;教學方法

【中圖分類號】 G410

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

11—0064—01

德育課是學校德育工作的主渠道，是對學生進行思想政治教育、法制教育以及心理健康教育的重要途徑，也是學生人生成長的必修課，是直接為社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才的課程。因而，教師應(yīng)在德育課中把創(chuàng)新教育作為推進德育工作的切入點，啟迪學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力，切實加強德育工作的針對性、科學性、實效性。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、提高教師自身素質(zhì)是提高教學實效性的基礎(chǔ)

1. 吸收和貫徹先進的教學理念。教學理念是教學的指導思想，也可以說是教學的靈魂，它決定了教學的總體規(guī)劃布局，決定了教學的設(shè)計、教學方法的運用及教學內(nèi)容的取舍，決定了對學生學習效果的評價，因此，教學理念是引領(lǐng)和指導教學改革的方向標。而提高教師自身素質(zhì)首要的就是要學習和貫徹先進的教學理念，實質(zhì)就是要轉(zhuǎn)變教師的角色，讓教師成為學生學習、發(fā)展的促進者和引領(lǐng)者。如，教師要形成以人為本、一切為了學生的發(fā)展的理念;讓學生會學、樂學、體驗成功的理念;智力因素與非智力因素同時發(fā)展的理念;教師主導、學生主體的理念;教學做統(tǒng)一的理念;教育生活化的理念;注重學習行為習慣養(yǎng)成的理念等。

2. 提高教學設(shè)計的能力。教學設(shè)計是對一節(jié)課從總體上做出的安排、布局，涉及到理清教學目標、明確教學任務(wù)和重難點，涉及到教師對教學內(nèi)容的理解運用，涉及到教學方法、手段的采用，涉及到教學環(huán)節(jié)或步驟的設(shè)置，涉及到先進教學理念的貫徹，是教師教學準備充分與否的保證，是組織實施教學的重要依據(jù)，其重要性不容置疑。有人說，一個好的教學設(shè)計就等于一節(jié)課成功了一大半，這是很有道理的。因此，要切實提高教學的實效性，提高教師自身的教學設(shè)計能力，就成為了很重要的一環(huán)。

二、改變學生的學習觀念與行為習慣是提高教學實效的關(guān)鍵

學生是課堂的主體，教學實效性的歸宿也在于學生的學習成效。而學生自身對學習的看法及理念直接影響其學習的積極性。學生是否養(yǎng)成良好的學習習慣，也極大地影響其學習的效果。因此，要提高德育課的教學實效，必須改變學生對德育課及德育課學習的認識，養(yǎng)成良好的學習習慣。

1. 改變學生對德育課及課堂學習的認識。學生對德育課的認識往往還停留在以前的政治課或思想品德課上，認為只是理論知識的學習或空洞的說教，沒有認識到德育課其實是一門促使自己形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的課程，是生動活潑地主動參與探究從而獲得人生經(jīng)驗或指導思想的課程，是一門真正關(guān)注個人全面發(fā)展的學科。有部分學生還停留在“老師講，學生被動聽和記”、缺乏主動思考與探究的低層次學習階段，這也使得厭惡學習德育課的情緒加重。所以，要提高德育課教學實效性的關(guān)鍵就在于扭轉(zhuǎn)學生對德育課的認識和觀念，培養(yǎng)課堂學習的主人翁意識。

2. 進行有效的心理疏導。部分學生的自卑感與挫折感還在影響著其思想、情緒和言行。一部分學生在小學就養(yǎng)成了不好的學習習慣，甚至沾染了一些不良行為，因此教師可以先適當降低對這部分學生的要求，讓他們逐步體會到成功的快樂，逐步建立起學好德育課的信心。另一方面，教師可向?qū)W生介紹優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事跡，幫助學生分析發(fā)展的前景，讓他們看到成功的希望，有學習的榜樣;教師還可以積極與學生開展談心對話，進行心理的疏導交流，使學生重拾信心。這樣一方面有利于建立融洽的師生關(guān)系，另一方面也可以讓學生建立正確的學習動機，積極主動投身到學習中來。

3. 對學生的學習進行有效的指導。部分學生在學習上欠缺正確的學習方法，學習效率低下，成績不理想，這增加了學生的學習挫敗感，使學生容易出現(xiàn)厭學情緒，因此，教師有必要對學生的學習進行有效的指導。筆者在教學指導中發(fā)現(xiàn)，學習方法的指導更多地體現(xiàn)在幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣上，如預(yù)習的習慣、主動探究的習慣、上課主動參與的習慣、聽課記筆記的習慣、課后及時復習的習慣、自學的習慣等。教師在教學設(shè)計時就要有意識地進行學習方法指導方面的設(shè)計，所以，備課不僅要備“教”，還要備“學”。

三、優(yōu)化教學方法，促進師生有效互動是提高教學實效性的根本途徑

課堂教學是師生積極互動的過程，缺少了任何一方的參與，都會降低課堂的教學效果。當教學能正常開展，學生狀態(tài)也不錯的時候，提升課堂教學實效性的關(guān)鍵就是看師生雙方的有效互動了，特別是學生參與互動的積極主動性和參與的深度。教師教得精心，學生學得專心、入心，教學效果自然就好了。如何才能組織師生的有效互動呢？那就需要優(yōu)化教學的設(shè)計和教學的方法。教師要多采用情景教學法、案例教學法、任務(wù)驅(qū)動法、項目教學法、角色扮演法、合作探究、辯論法等教學方法，還要考慮如何合理組合運用各種教學方法，全方位調(diào)動學生學習的主動性和參與性，以增強教學效果。

編輯：郭裕嘉