對班主任和任課教師團結協作的幾點認識

李治茜

【關鍵詞】 班主任;任課教師;溝通;團隊精神;真誠

【中圖分類號】 G625 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）11—0026—01

班主任在班級管理過程中，每一位任課教師能否積極參與到班級的管理，能否積極配合班主任齊心協力形成教育的合力，這對于促進班主任的班級管理工作，有著極為重要的作用。班主任如何才能很好地利用任課教師在班級管理方面所蘊涵的巨大能量，充分調動起他們對班級管理廣泛參與的積極性呢？本文結合筆者工作實踐談幾點體會。

一、勤于和任課教師溝通和交流

課堂中，學生聽講的狀態，作業完成的情況，一個動作、一個表情，都能反映出學生在這個階段的心理變化及學習上的波動性，而這一切，往往都會被任課教師第一時間察覺到和捕捉到。可以這樣說，學生在課堂中的種種表現，都在每一位任課教師掌握之中，而對于一些所謂的問題學生的了解，任課教師甚至要多于班主任。

學生在班主任面前的表現與在任課教師之間的表現往往是不大一樣的。由于班主任在學生心中的特殊性，導致了學生在班主任面前往往有所保留，但在大多數的任課教師之前學生不會有這種顧慮，所以任課教師所反映的一些問題往往是學生們真實的一面，班主任不能不重視這些寶貴的意見和建議。而且部分任課教師受學生喜歡和尊重的程度遠遠高于一些班主任，尤其一些年輕教師，更受學生的喜歡，不少學生愿意給他們傾訴心中的秘密，談自己的煩惱，談對班級的一些見解，談對班主任的一些看法等等，正因為這樣，一些任課教師對學生思想方面的了解多于班主任。

由于許多任課教師大部分時間忙于教學，沒有時間及時向班主任反映班級紀律和學習中的一些問題，這就需要作為班主任的我們，勤于同任課教師溝通和交流，利用課余，主動找每一位任課教師，認真虛心聽取他們所反映的班級問題，從他們那里獲得更多學生的信息，對班級中的問題能及時去掌握，對班級管理中不科學的方式及時去調整，對工作中不合適的做法及時作出改變，把班級中一些問題及時處理在萌芽狀態。班主任還要積極采納他們對班級管理的建議和意見，正確處理和協調任課教師與學生之間的矛盾，班主任老師需要經常鼓勵任課教師對班級管理提出看法和建議，和任課教師共同商討解決問題的辦法，讓任課教師感覺到自己也是這個班級的一員，也有為班級發展出謀劃策的機會。

二、充分發揚任課教師的團隊精神

班主任在工作中要同任課教師真誠合作，發揚團隊精神，把每一位任課教師當做班級管理的合作伙伴、有力助手，以多樣的方式調動和激發他們積極參與到班級事務的管理中。在各類大型活動中，讓各活動小組的同學積極主動地邀請各任課教師加入活動，指導活動。這種方式不僅能加深彼此的了解，而且在和諧愉快的氛圍中也比較容易建立起深厚的友誼，調動任課教師參與班級活動的熱情和積極主動性。運動會請體育老師對我班運動員進行隊列和方陣的訓練，合唱比賽請音樂老師為合唱隊進行排練，書畫比賽請美術老師指導，這樣不僅發揮了各任課教師的專業特長，也讓他們和學生一起分享了班級成功的喜悅。而對于班級中那些學困生的轉化，則更要發揮每一個科任教師的教育潛能，形成一股教育的合力。讓每一位科任教師各顯其能，和班主任一起，為班級中每一位學生的進步出謀劃策。

三、用真誠換來任課教師的真情

班主任以熱情積極的態度，在工作中盡可能為任課教師提供微不足道的幫助、關心。課間見面時的一個微笑一句問候，節日里一聲真誠的祝愿，活動中的緊密合作，委屈時的一句貼心安慰，挫折時的一句鼓勵，困難時的一些幫助，都會贏得他們對班主任工作的的支持和對班級事務更多的關注與關心，贏得他們對班級主人翁般的奉獻和付出。

在 “元旦”等節日聯歡會上，筆者總會邀請每一位任課教師來參加，并組織學生為任課教師寫祝賀信，為任課老師送上自己親手制作的賀卡，邀請任課教師給學生們表演節目等等，師生共同聯歡，語文老師朗誦一首詩詞散文、音樂老師演唱一首歌曲演奏一支樂曲、美術老師即興畫一幅畫等等，既使師生拉近距離，又增進了師生情誼;我的備忘錄里記著每一位老師的生日，每逢任課教師過生日，我總會讓學生們利用課余時間為老師制作精美的生日賀卡，寫上濃濃的生日祝福。這些點滴的小事，都會贏得任課老師的對這個班級的關注，在以后的教學活動中，任課教師會更熱心地參與到班級的管理工作中。

班主任與任課教師之間的團結協作，是班級管理成功的重要條件，教師間的團結協作所產生的合力遠遠大于個體能力的簡單之和。班主任與任課老師通力合作，團結一致，形成一個以班主任為核心的、目標統一的教育團隊，而這樣的團隊，對每一個學生的學習和成長將起到重要的教育作用。

編輯：蔡揚宗