高職高專配送管理課程改革初探

張秀青

[摘 要]高職高專配送管理課程設置、教學內容和方法上存在許多不足，無法滿足社會需要。配送管理課程改革提出學?？梢酝ㄟ^引進模塊教學法，以培養學生專業技能為目標，把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的能力。

[關鍵詞]高職高專；配送管理；課程改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.02.085

1 高職高專配送管理課程教學現狀

配送管理是高職高專院校中開設的專業基礎課，本門課程具有應用性強、系統性強等特點，對學生的實踐能力和綜合能力要求較高，探索高職高專配送管理課程改革具有深遠的意義。

2 高職高專配送管理課程教學存在的問題

2.1 課程內容不合理

由于受傳統學科知識結構的影響，部分教學內容陳舊，和其他學科重復度高，技能性差，不能滿足實際需要。

2.2 實踐教學比例低

高職高專在教學實踐過程中體現的是職業性的特點，市場要求學生實踐能力更強，動手能力更強，雖然有些院校在課程設置中規定理論課時與實踐課時比例為5∶5，但由于院校中現有的實踐條件滿足不了現實的需要，很多實踐過程無法現場操作，學生的職業能力受到了約束。

2.3 教學方法單一性

目前教學過程中，教師還是起到主導地位，學生主體地位不明顯，學生學習目標不明確。有的高職高專院校雖然建立了實訓室，但缺少現代管理技術軟件投入，嚴重影響了學生的現代管理技能和學習興趣的提高。

2.4 師資隊伍不合理

現有師資大多是從管理、營銷等專業轉過來或從高校畢業直接來到教學崗位的，沒有實際教學經驗，不少教師從事教學特別是開展相關實踐教學時顯得力不從心，致使教學很難達到院校所規定的培養目標。

2.5 培養目標不清晰

高職高專院校中大部分都制定了人才培養方案，根據自己院校的特點和市場的需求有了明確的定位，但培養方案中目標范圍較大，對不同特點的學生沒有進行區分和引導，目標較模糊。

因此，對高職高專配送管理課程改革勢在必行。

3 高職高專配送管理課程改革的思路與對策

3.1 優化課程內容

根據課程改革需要，我們改變過去主要傳授顯性知識與抽象技能，積極選用適合高職教學需要、工學結合一體化的優秀教材。深入優秀企業調研，更新和完善案例庫。建立課程網站，整合網絡資源，建立課程學習平臺。通過努力，建立了配送管理內容豐富、形式多樣的教材資源庫，完善了教材內容和體系。根據現有的市場現實，課程內容要打破傳統的束縛，教師要轉變觀念，以就業為導向，與市場相聯系，突出職業技能的培養，以適應社會的需求。

3.2 加強實踐教學

在高職院校中，除了盡可能應用現有的實踐條件進行必要的教學之外，也要開創校企合作，以賽促學等新型的實踐教學模式，我院學生在參加院級、自治區級以及國家級的職業技能大賽中得到很好的鍛煉，并取得了很好的成績，受到了社會和企業的廣泛贊譽。

3.3 轉變學生角色

在課堂教學中，教師是組織課堂教學的關鍵人物，啟發學生主動積極的學習，并學會學習的能力，多給學生提供展現自己能力的機會，比如在實際教學過程中，講到配送中心選址章節時，讓學生收集有關某配送中心選址時可能考慮的因素，并制作成PPT，留有時間上臺展示，講授完畢之后先讓同組成員評價，教師在給予適當的補充和希望，通過這樣的活動，增強學生學習的積極性，并能較深刻理解所學的專業知識，起到了很好的效果。

3.4 提高教師素質

教師在職業教育中的作用也對教師提出了更高的要求，教學中不僅要有創新的教學模式、科學的教學理念、靈活的教學內容，還要構建一個輕松的教學環境，所以，教師的責任更重，提高教師本身的素質更為重要。

3.5 明確課程目標

針對不同的教學內容有不同的教學目的，一一列舉，模塊化教學。通過課程教學幫助學生適應崗位就業的技能要求和職業發展的需要。具體詳見下表。

4 結 論

課程教學內容和方法的重新開發與設計是高職教學模式改革的重中之重?；谀K化教學，把任務和崗位滲透到實踐的教學過程中，使學生在完成學習任務的過程中自覺獲取體驗性知識、方法和技能，獲得與工作任務相關的工作經驗和解決實際問題的能力。

參考文獻：

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