建設學習型社會

李媛媛??

【摘要】新世紀以來，隨著信息技術為主要標志的科學技術的高速發(fā)

展和知識經濟的興起，全球化的演進，學習、運用和創(chuàng)造知識的能力越來越成為推動經濟和

社會發(fā)展、促進人類文明進步和人的全面發(fā)展的決定性因素。全球化趨勢需要勞動力接受更

多的教育。構建終身教育體系，建設學習型社會，消除學習障礙，保障所有人的學習權益，

使教育和學習滲透到社會的各個層面、各個組織和所有的人，已經成為人類歷史發(fā)展的必然

趨勢。建設學習型社會是現(xiàn)代化建設的必然要求，是民族復興和實現(xiàn)偉大中國夢的必要支撐

，是科學發(fā)展的必由之路。

【關鍵詞】學習型社會；民族復興；中國夢

【中圖分類號】G72【文獻標識碼】A【文章編號】10018794（2015）06001405[HJ]

[HT5”SS][HJ2]

【收稿日期】20150409

【作者簡介】李媛媛（1969—），女，合肥人，中央黨校在讀博士，副

教授，系主任，中國人學學會理事，研究方向為馬克思主義哲學。

馬克思在《政治經濟學批判序言》中指出：“人類始終只能提出自己能夠解決的任務

，因為只要仔細考察就可以發(fā)現(xiàn)，任務本身，只有在解決它的物質條件已經存在或者至少是

在形成的過程中的時候，才會產生。”[1]1965年，保羅·朗格朗（PaulLengrand，

1910—）在聯(lián)合國教科文組織巴黎會議上作了題為《論終生教育》的報告，引發(fā)廣泛關注。

1968年，羅伯特·赫欽斯（Robert Maynard Hutchins，1899—1977）首次提出“學習社會”

理念。20世紀70年代以來，三大最具有影響力的國際組織即教科文組織、經濟合作發(fā)展組織（

OECD）、歐盟委員會先后積極倡導終身學習理念，推動政策實踐發(fā)展，發(fā)布了許多有影響力的

報告和文件，引領并促進著國際終身學習政策的發(fā)展，在他們不斷倡導、合作、交流和推動

下，學習型社區(qū)的理論與實踐不斷深化。

20世紀90年代末，學習型社會的理念傳入我國。我國學習型社會萌生的土壤、氣候早在

改革開放之初就開始了實質性的營造。改革開放的總設計師鄧小平同志曾高屋建瓴地指出：

“我們當前及今后相當長的一個歷史時期的主要任務是什么？一句話，就是現(xiàn)代化建設。能

否實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，決定我們國家的命運、民族的命運。”[2]“我們要實現(xiàn)現(xiàn)代

化，關鍵是科學技術要能上去。發(fā)展科學技術，不抓教育不行。靠空講不能實現(xiàn)現(xiàn)代化，必

須有知識，有人才。”[3]“勞動者只有具備較高的科學文化水平、豐富的生產經

驗、先進的勞動技能，才能在現(xiàn)代化的生產中發(fā)揮更大的作用。”[4]這深刻地說

明，勞動力培養(yǎng)靠教育，科

學技術發(fā)展也靠教育。教育正是通過勞動力再生產和科學技術的再生產，為發(fā)展生產力服務

的。把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是實現(xiàn)現(xiàn)代化的根本大計。這為我國現(xiàn)代化建設和學

習型社會的建設奠定了基礎，指明了基本方向。進入新世紀以來，我國先后提出“建設學習型社會”“學

習型政黨”發(fā)展目標。“學習型城市”“學習型社區(qū)”的創(chuàng)建活動如火如荼地開展。中國共產黨第

十八次全國代表大會提出“完善終身教育體系，建設學習型社會”從戰(zhàn)略高

度進一步提高對終身學習重要性、緊迫性的認識，[5]以終身學習理念為指導加強和改進學校教育，大力發(fā)

展繼續(xù)教育，高度重視和加快推進教育信息化，切實加強學習型社區(qū)、學習型組織和學習型

城市建設，全面開創(chuàng)學習型社會建設的新局面。

一、建設學習型社會是現(xiàn)代化建設的必然要求

[HTK]1工業(yè)化進程與信息化進程同步疊加是我國現(xiàn)代化進程的顯著特色[HT]

工業(yè)化指的是一個國家和地區(qū)國民經濟中，工業(yè)（特別是制造業(yè)）或第二產業(yè)產值（或

收入）在國民生產總值（或國民收入）中比重不斷上升的過程，以及工業(yè)就業(yè)人數(shù)在總就業(yè)

人數(shù)中比重不斷上升，工業(yè)生產活動逐步取得主導地位的發(fā)展過程，工業(yè)化是現(xiàn)代化的核心內容，是傳統(tǒng)

農業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會轉變的過程。18世紀60年代，始于英國的工業(yè)革命是工業(yè)化的開

端。大規(guī)模機器生產為特征的工業(yè)生產活動對傳統(tǒng)生產方式和狹小地方市場造成巨大沖擊。

資本積累和科學技術的發(fā)展為工業(yè)化奠定基礎。工業(yè)化是一個較長的發(fā)展過程。工業(yè)化之初

，先行工業(yè)化國家為實現(xiàn)人口自由流動和達到提供充足、廉價的勞動力的迫切要求打破了原

有的社會勞動組織系統(tǒng)。進入20世紀特別是在第二次世界大戰(zhàn)后，工業(yè)化日漸成為世界各國

經濟發(fā)展追求的目標。目前，世界上主要發(fā)達國家大都在十九世紀完成工業(yè)化進程，走的多是

海外殖民掠奪、大量消耗能源和原材料、嚴重破壞環(huán)境的路子。這條工業(yè)化之路教訓深刻，

給自然界和社會帶來長期難以醫(yī)治的負面影響，我國的工業(yè)化道路不可能走這條老路。

20世紀90年代以來，世界科技經濟發(fā)展出現(xiàn)了翻天覆地的變化。立足國情，面向世界、

面向未來，我國在現(xiàn)代化進程中提出了新型工業(yè)化的概念。我國人口數(shù)量大、人均資源不足、

勞動力供大于求的矛盾突出，處于并長期處于社會主義初級階段，這是我國最大的國情。新

型工業(yè)化道路一定要從我國國情和世界經濟發(fā)展情況出發(fā)，既要遵循工業(yè)化客觀規(guī)律，又要

遵循中國基本國情。歷史表明，一個人均資源相對不足的國家僅僅依靠資源的過量消耗和破

壞生態(tài)環(huán)境為代價推進工業(yè)化是難以為繼的，這將嚴重妨礙人民生活質量的提高。通過

重視科技進步，提高經濟效益，節(jié)約和合理利用資源，保護生態(tài)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展的道路

是我們的不二選擇。工業(yè)化、信息化的迅猛推進，意味著大量勞動者的“轉業(yè)”“轉行”“

轉崗”，人們的工作、生活方式會發(fā)生翻天地覆的變化，這也意味著人們學習需求的普遍增強。

[HTK]2統(tǒng)籌解決城鎮(zhèn)化與“三農”問題，是中國實現(xiàn)現(xiàn)代化的重大課題[HT]

城市化是指人口和產業(yè)活動在空間上集聚、鄉(xiāng)村地區(qū)轉變?yōu)槌鞘械貐^(qū)的過程。社會生產

力發(fā)展到一定階段，農村人口轉化為非農村人口，人口向城鎮(zhèn)集聚，農村地區(qū)轉化為城鎮(zhèn)地

區(qū)，城鎮(zhèn)數(shù)量增加。也有學者稱城市化為城鎮(zhèn)化、都市化，指的是從農業(yè)為主的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社

會向工業(yè)、服務業(yè)為主的現(xiàn)代城市社會逐漸轉變。包括土地和地域空間的變化、人口職業(yè)的

轉變、產業(yè)結構的轉變等。

城市化是隨著現(xiàn)代工業(yè)、資本主義的產生而開始的，大規(guī)模的城市化發(fā)端于工業(yè)革命。大

規(guī)模使用機器的生產活動的工業(yè)革命要求勞動要素相對集中，同時，工業(yè)區(qū)域勞動市場價

格吸引了農村人口向某些中心區(qū)域快速集中。這種集中活躍市場、加快商業(yè)經營和服務業(yè)

發(fā)展，創(chuàng)造大量就業(yè)機會。從而使工業(yè)化、城市化、市場化與“現(xiàn)代化”處于同一歷史進

程之中。多數(shù)西方發(fā)達國家在近200年的時間（在18世紀中葉至20世紀中葉）中基本上實現(xiàn)了

“城市化”。 城市化三大標志：（1）勞動力從第一產業(yè)向第二、三產業(yè)轉移；（2）城市

人口在總人口中比重上升（最主要標志）；（3）城市用地規(guī)模擴大，形成了多數(shù)人口聚集

居住的格局。

我國的城市發(fā)展進程充滿曲折和反復。19世紀下半葉至20世紀中葉，我國城市化的

發(fā)展十分不均衡。我國在世界列強的船堅炮利的進攻下被迫打開大門，長期處于軍閥割據的

困境。以上海為代表的一些城市快速擴張，廣大地區(qū)完全排除在工業(yè)化的進程之外。新中國

成立以后，初步明確規(guī)劃了城市布局。但20世紀50年代中期之后建立的城鄉(xiāng)二元分割的社會

結構，導致城市化陷入停滯狀態(tài)。知識青年上山下鄉(xiāng)，市民返鄉(xiāng)，干部下放等等措施實行的

是“反城市化”戰(zhàn)略。不僅不能真正克服城市人口聚集問題，相反，造成積蓄問題、累積矛

盾。到了改革開放后，隨著市場經濟體制的建立和完善，我國人口由農村向城市的流動呈現(xiàn)

爆發(fā)的局面。改革開放30多年來，我國城市化政策的變化主要體現(xiàn)在兩個方面：一是由過去

實行城鄉(xiāng)分隔，限制人口流動逐漸轉為放松管制，允許農民進入城市就業(yè)，鼓勵農民遷入小

城鎮(zhèn)；二是確立了以積極發(fā)展小城鎮(zhèn)為主的城市化方針。總之，我國的城市化沒有一個漸進

的過程。

實現(xiàn)農業(yè)的現(xiàn)代化和多數(shù)農民的城鎮(zhèn)化，統(tǒng)籌解決城鎮(zhèn)化與“三農”問題，是中國實現(xiàn)現(xiàn)

代化的重大課題。城鄉(xiāng)二元結構是制約城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的主要障礙。必須健全體制機制，形

成以工促農、以城帶鄉(xiāng)、工農互惠、城鄉(xiāng)一體的新型工農城鄉(xiāng)關系，讓廣大農民平等參與現(xiàn)

代化進程、共同分享現(xiàn)代化成果。

十八屆三中全會提出城鎮(zhèn)化和新農村建設協(xié)調推進戰(zhàn)略。上世紀90年代以來，中國的

城鎮(zhèn)化率每年提高超過1個百分點，同時，每年有26億農民外出打工，其中16

億進城打工。2012年達到526%，城鎮(zhèn)常住人口已多于農村。城市人口的大量增

加，預計20年后，我國城鎮(zhèn)化率會超過70%，我國人口將達到15億。屆時將有10億人

口居住在城鎮(zhèn)中，大量農民離開世世代代居住的農村移居到城鎮(zhèn)生活，改變傳統(tǒng)生活方式，

將由“農民”轉變成為“市民”。城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略實施的成功與否，不僅取決于新城鎮(zhèn)基礎設施

建設、產業(yè)開發(fā)、原有城鎮(zhèn)改造和經濟結構調整等“硬件”建設，也取決于“軟件”建設

，即幫助新城鎮(zhèn)人口順利從“農民”到“市民”的轉變，這關乎社會穩(wěn)定和國家的長治久安

。

創(chuàng)建學習型社區(qū)是提高村、居民的綜合素質的迫急需要，也是推進我國社會和經濟快速

健康發(fā)展的重要措施，是政治文明和精神文明建設的重要載體。中華民族素以好學上進的美

德著稱于世。多少古圣先賢，勤學苦學不輟，成就了一番治國齊家平天下的驚天偉業(yè)。而我

們民族的許多優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)美德，也正是通過一代又一代人的不斷學習，得到了繼承和發(fā)

揚。當今社會，只有不斷學習進取，才能吸收適應社會發(fā)展和人類生存的知識技能，提升社

會、社區(qū)和村、居民的層次和品位，為此，必須加強對“新市民”的城鎮(zhèn)生活行為規(guī)范教育

、城鎮(zhèn)工作技能培訓及先進文化、藝術休閑等提升生活品質的教育。只有全面提升數(shù)以億計

的“新市民”素質，才能保證我國城鎮(zhèn)化的成功實施，保證我國現(xiàn)代化的有序推進。

二、建設學習型社會是民族復興和實現(xiàn)偉大中國夢的必要支撐

2013年11月29日，習近平總書記帶領新一屆中央領導集體參觀國家博物館“復興之路”

的展覽時，把中華民族近代以來最偉大的復興夢想定義為“中國夢”。習近平總書記說：

“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會

保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼孩子們能成長得

更好、工作得更好、生活得更好。”[6]習近平同志提出的這十個“更”中，“教

育”居于第

一位，并且十之八九的“更”的實現(xiàn)也離不開教育。 強國必需強教，強國必先強教”，教

育在現(xiàn)代化建設中具有基礎性、先導性、全局性的作用。早在一百多年前，普魯士國王威廉

三世就曾說過這樣的話，正是貧窮，才要辦教育，還從沒有聽說過哪一個國家因為辦教育而

變窮而亡國的。教育恰恰是擺脫貧困的最好手段！

中華民族5000多年連綿不斷的文明歷史創(chuàng)造了博大精深的中華文化，為人類文明進步作

出卓越貢獻。幾千年的滄桑歲月，把我國56個民族、13億多人緊密凝聚在一起的，我們共同

經歷著非凡奮斗，共同創(chuàng)造著美好家園，培育出共同的民族精神，形成共同堅守的理想信念

并貫穿其中。黨的十八大確定的各項目標任務，明確實現(xiàn)“兩個一百年”目標，實現(xiàn)中華民

族偉大復興的中國夢。教育是實現(xiàn)中國夢的重要基石。教育是人類社會發(fā)展的重要推動

力量，教育對于國家、社會、人民的作用至關重要。“少年智則國智，少年富則國富，少年

強則國強”“國民之智愚賢否，關國家之強弱盛衰”。教育是國家和民族復興的最根本的事

業(yè)。教育培養(yǎng)眾多人才，為中國夢的實現(xiàn)提供強力支撐。教育救國、教育興國、教育強國

，是近代中國人的愿望和夢想。百年中興、60年巨變、30年跨越，反復證明：教育興則國興

，教育強則國強。教育事業(yè)只有融入國家發(fā)展和民族復興的宏偉大業(yè)之中，才能實現(xiàn)蓬勃發(fā)

展，國家發(fā)展和民族復興才能迎來更加輝煌燦爛的未來。

教育承擔著中國夢的歷史使命。教育是人力資源開發(fā)的基礎， “一年之計，莫如樹谷

；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”。 春秋戰(zhàn)國時期管仲提出的這句治國名言

，知識經濟時代同樣適用。教育體現(xiàn)國家現(xiàn)代化基礎水平，是國家文明進步的主要標志。百

年大計，教育為本。當今世界，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是國家實力和競爭力的重要體現(xiàn)。改革開放30

多年以來，教育事業(yè)為國家培養(yǎng)大量后備人才，為中國特色社會主義事業(yè)建設提供強大的人

才和智力支持，加快了我國由人口大國向人力資源大國的轉變，教育是國家富強的力量源泉

。建設人力資源強國是實現(xiàn)中國夢的基礎工程，需要一代又一代人堅持不懈地為之努力。

教育是實現(xiàn)人民幸福的根本途徑，教育關涉千家萬戶，惠及子孫后代，教育承載著國家

和民族的未來希望。人人獲得最大福祉、社會獲得和諧和可持續(xù)發(fā)展的基礎在于教育，教育

在現(xiàn)代化事業(yè)中具有基礎性、先導性和全局性的重要戰(zhàn)略地位，教育先行是經濟社會發(fā)展的

決定因素。教育是促進人自身全面發(fā)展的必然途徑，教育發(fā)展關乎最廣大人民根本利益。辦

好人民滿意的教育是推進國家現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的必經路徑。

中國夢也是教育夢。教育夢是實現(xiàn)中國夢的基礎。國家現(xiàn)代化和實現(xiàn)民族復興中國夢離

不開人的現(xiàn)代化。教育是基礎，科技是關鍵，人才是核心。2013年3月7日，在全國政協(xié)教

育界別聯(lián)組會議上，教育部部長袁貴仁用四個詞濃縮精煉地表明了“中國教育夢”：“有

教無類、因材施教、終身學習、人人成才。”這十六個字強調了公平的素質教育夢。公平的

教育造就公平的社會，公平教育的一代才能是自信的、心靈完美的一代。教育夢寄托著每個

中國人的夢，寄托著人民幸福的、國家富強的夢，寄托著中華民族偉大復興的夢。

人才是綜合國力較量的核心內容。我國是全世界人口最多的國家，從倡導教育優(yōu)先發(fā)展

、實施科教興國戰(zhàn)略，到把我國建設成為學習型社會和創(chuàng)新型國家，既是一場人類歷史

上最偉大的實踐，也是中國政府和全體人民的歷史使命，更是實現(xiàn)中華民族復興的關鍵所在。

三、建設學習型社會是科學發(fā)展的必由之路

新世紀以來，人類創(chuàng)造出前所未有的經濟增長成就。世界各國的發(fā)展實踐表明，發(fā)展絕

不能僅僅單純追求經濟增長，忽視社會發(fā)展、忽視社會公平、忽視資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)保，而

應該是經濟、政治、文化、社會全面協(xié)調發(fā)展，人與自然的可持續(xù)發(fā)展日益成為人們關注的

焦點。改革開放30多年來，我國經濟社會取得了令人矚目的巨大成就。在全面參與到經濟全

球化進程之中，發(fā)展既面臨著前所未有的巨大機遇，也承載著人口資源環(huán)境等方面的巨大壓

力，面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。當前，我國要完成工業(yè)化和信息化的“雙重任務”，不得不面臨促進

經濟發(fā)展和保護環(huán)境的“雙重壓力”。我國發(fā)展呈現(xiàn) “三期”并存的重要特征，即發(fā)展關

鍵期、改革攻堅期和社會矛盾凸顯期。到2020年全面建成小康社會，到本世紀中葉基本實現(xiàn)

現(xiàn)代化，建成富裕民主文明和諧的社會主義國家，不能走唯GDP是瞻，以犧牲資源、破壞生態(tài)

環(huán)境為代價的發(fā)展老路，必須走出一條不同于其他國家所走過的先發(fā)展、后治理的新路。中

國共產黨順應了當今世界發(fā)展的潮流，在深刻總結世界發(fā)展經驗教訓的基礎上，在建設中國

特色社會主義道路的征程中提出科學發(fā)展觀。

科學發(fā)展觀的著力點和目標在于實現(xiàn)人的全面發(fā)展。“堅持以人為本，就是堅持人民群

眾是歷史創(chuàng)造者的唯物史觀基本原理，堅持全心全意為人民服務的黨的根本宗旨，把依靠人

作為發(fā)展的根本前提，把提高人作為發(fā)展的根本途徑，把尊重人作為發(fā)展的根本準則，把為

了人作為發(fā)展的根本目的，始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和

國家一切工作的出發(fā)點和落腳點，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享

”。[7]

馬克思主義的真正主題、一以貫之的目標是人的解放和自由全面發(fā)展。人的全面發(fā)展主

要包括人的勞動活動、社會關系、能力素質和人的個性發(fā)展等多方面。人是社會中的

人，人的生存和發(fā)展不能脫離社會，只能在社會中進行，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，必須有相應的

條件和途徑：其一，生產力的巨大增長。生產力是社會發(fā)展的最終決定力量，也是人的全面

發(fā)展的決定力量。“人們每次都不是在他們關于人的理想所決定和所容許的范圍之內，而是

在現(xiàn)有的生產力所決定和容許的范圍之內取得自由的。”[8]其二，社會關系的合

理構建。

社會制度和社會關系合理與否，直接決定著人的需要的滿足程度、能力發(fā)揮和實現(xiàn)的程度以

及人的發(fā)展的協(xié)調程度。其三，社會交往的普遍性。“一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接

進行交往的其他一切人的發(fā)展”。[9]擴大社會交往，自覺參與交往，這是人豐富

自己的社會關系、擴展自己的發(fā)展舞臺的重要途徑，也是加強相互學習、相互交流，進而完善自己、發(fā)

展自己的有效方式。其四，教育的充分發(fā)展。教育是造就人的全面發(fā)展的必由之路，“不僅

是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”，教育可以

使人獲得全面發(fā)展所必須的知識，[10]提高人的素質和能力，健全人格。教育必須同社會實踐相結合，使人通過

社會實踐自覺提高和完善自己。人的發(fā)展是一個漸進的過程，“人的依賴關系（起初完全是

自然發(fā)生的）是最初的社會形式，在這種形式下，人的生產能力只是在狹小的范圍內和孤

立的地點上發(fā)展著。以物的依賴性為基礎的人的獨立性，是第二大形式，在這種形式下，才

形成普遍的社會物質變換、全面的關系、多方面的需要以及全面的能力的體系。建立在個人

全面發(fā)展和他們共同的、社會的生產能力成為從屬于他們的社會財富這一基礎上的自由個性

，是第三個階段”。[11]人類永不停歇的學習和實踐活動始終貫穿其間。

當前，充分開發(fā)人力資源、普遍提高全民教育水平日漸成為全球各國人力資源開發(fā)、增

強綜合國力的大趨勢。作為世界上人口最大、勞動力資源最豐富的國家，普遍提高國民的教

育水平是我國由人力資源大國向人力資源強國轉變的必然抉擇。踐行科學發(fā)展觀，促進人的

全面發(fā)展，三次重要會議給出了明確答案：2002年11月，中國共產黨第十六次全國代表大會

提出“發(fā)展繼續(xù)教育，構建終身教育體系。形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人

的全面發(fā)展”的戰(zhàn)略構想；2007年10月，中國共產黨第十七次全國代表大會強調“現(xiàn)代國民

教育體系更加完善，終身教育體系基本形成。努力使全體人民學有所教。發(fā)展遠程教育和繼

續(xù)教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會”；黨的第十八次全國代表大會提出，“完

善終身教育體系，建設學習型社會”。

我國是人力資源大國，擁有比美國、日本、俄羅斯、歐盟總計還多的人口數(shù)，只有依靠

各級黨委、政府，調動社會的積極性，整合各種優(yōu)質教育資源和采用先進信息技術，大力推

進終身學習，為沿襲幾千年的活到老、學到老的傳統(tǒng)思想賦予新的時代內涵，建設世界最

大的學習型社會，進一步發(fā)揮社會主義制度的強大生命力，才能加快從人口資源大國向人才

資源強國的轉化進程，為全面建成小康社會，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和偉大的中華民族復興、

為人類文明進步和世界和平作出重大貢獻。

【參考文獻】

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新勝利而奮斗——在中國共產黨第十七次代表大會上的報告[N]人民日報，20071025

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[9]馬克思恩格斯全集（第1卷）[M]北京：人民出版社，1995：119

[10]馬克思恩格斯全集（第23卷）[M]北京：人民出版社，1972：530

[11]馬克思恩格斯全集（第30卷）[M]北京：人民出版社，1995：107

Building a Learning Society — the Solid Cornerstone of

National Rejuvenation and Chinese Dream

LI Yuanyuan

（Beijing Xuanwu Hongqi Spare Time University， Beijing 100054， C

hina）

【Abstract】Ever since the new century， with the rapid develo

pment of science and technology， which is sharply characterized as information

technology， with the rise up of knowledge economy and with the evolution of glob

alization， the ability of learning， using and creating knowledge has become a de

terminant factor to promote social development and allaround developme

nt of human civilization Further education is needed for workforce to cater for

the general trend of globalization Constructing lifelong education system， bui

lding up a learning society， eliminating the obstacles of learning and protectin

g rights for all to be educated have become the inevitable trend of development

of human history， which could permeate and penetrate the education and learning

into all aspects and facets of social organizations and all the people Buildin

g up a learning society is an inevitable requirement for modernization， is the r

ealization of the great national rejuvenation and the necessary support of Chine

se dream， and also is the route that the scientific development must take

【Key words】learning society； national rejuvenation； Chinese Dream

（編輯/樊霄鵬）