談初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)

陳麗仙

摘 要：本文主要從教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，典型的教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析，對教學(xué)設(shè)計(jì)的建議三方面來闡述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；案例分析；設(shè)計(jì)意圖

一節(jié)課是否悉心準(zhǔn)備，一節(jié)課是否有效，出彩，很大程度上取決于教師有沒有進(jìn)行精心地教學(xué)設(shè)計(jì)。本文主要從教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，典型的教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析，教學(xué)設(shè)計(jì)的建議三方面來闡述。

1 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

魯子問康淑敏（2008）在《英語教學(xué)設(shè)計(jì)》一書中提出“教學(xué)是人類有計(jì)劃的活動(dòng)，這種計(jì)劃的方案可以通過有意識(shí)的設(shè)計(jì)來完成，這種設(shè)計(jì)就是教學(xué)設(shè)計(jì)?！庇纱丝梢钥闯觯虒W(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是建立在一種有意識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

現(xiàn)以一篇區(qū)獲獎(jiǎng)的教學(xué)案例為例加以分析。 首先它從三維目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)新課標(biāo)來設(shè)計(jì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生在教師所設(shè)置的情景中學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)，能根據(jù)情景模仿編造新的對話，把對話改裝成小作文。

（2）情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生與他人合作，探究來學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人。

教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的情景，熟練地應(yīng)用掌握詢問身體不適的句子及表達(dá)建議的句型You should…Whats wrong with…？Sb have/has a backache，cough，fever…

教學(xué)難點(diǎn)：教師設(shè)置一個(gè)情景，要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的短語，句型來寫作。

在教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)，她研究新課標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，以“任務(wù)型教學(xué)”為主線，教學(xué)步驟合理，緊湊。

Step1：Review

唱自編短歌來復(fù)習(xí)“Whats wrong？Whats up？Whats the matter？ ”

設(shè)計(jì)意圖：課前熱身能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，較愉快輕松地參與課堂，并能激發(fā)學(xué)生的原有認(rèn)知水平，起到溫故知新的作用。

Step2：Presentation

1.教生詞

（1） 教生詞，通過手勢，身體語言來教。

（2）用單詞卡片來教以上生詞，用實(shí)物教“tea，coffee，boiled water”

（3）給他們一分鐘來發(fā)現(xiàn) “toothache，headache，backache”構(gòu)詞的規(guī)則。

（4）請兩個(gè)學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)則然后老師再解釋。

（5）以詞塊的形式教1c里的生詞例如： “ have a toothache，have a headache，have a backache，have a cough，have a cold” 并看1c的圖片說出盡可能多的句子。

設(shè)計(jì)的意圖：采用多種方法教學(xué)生詞比枯燥的集中識(shí)詞，學(xué)生能更輕松，有效地記住單詞。讓學(xué)生自己去感知發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞法規(guī)律，記憶比較深刻且以后在閱讀理解中碰到生詞合成詞，學(xué)生就能猜測詞義了。

2.指向那個(gè)生病的學(xué)生這樣問：

T：LingMing，you dont look well.You look pale. Whats wrong with you？

S1：I have a headache.

叫學(xué)生猜康康怎么啦？自然地導(dǎo)入新課：

設(shè)計(jì)意圖： 以生病的學(xué)生導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生生活，更能激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，積極性。

3.教1a.

（1）聽錄音，回答如下問題：

①Whats wrong with KangKang？

②What should he do？

（2）再聽錄音跟讀，注意語音語調(diào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過大量地說，讓學(xué)生掌握句型，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并熟練應(yīng)用這些句型。

Step3：Consolidation

小組活動(dòng)，給他們?nèi)昼娪懻搶Υ鞣N疾病的該做的事情和不該做的事情。每個(gè)小組請一個(gè)代表用“She/He has a…She /He should do”匯報(bào)討論結(jié)果，教師可把學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果組織成表格。

設(shè)計(jì)意圖：小組活動(dòng)真正體現(xiàn)了“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，不僅能鞏固本節(jié)課學(xué)到的重點(diǎn)短語與句型，而且能起到以舊帶新的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維。

Step4：Listening

1.聽錄音選擇正確的圖片。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽前做好準(zhǔn)備，這樣學(xué)生能更有針對性地聽，提高了答題的正確率。

2.再聽一遍，在相應(yīng)的空格內(nèi)填空。

設(shè)計(jì)意圖：原來這是一道寫句子題，難度較大且中考中沒有這種題型。把它改裝成填空題更簡單，可操作性更強(qiáng)。

Step5：Writing

假設(shè)今天早上起床后，你看起來不太健康，你的媽媽帶你去看醫(yī)生，根據(jù)上面的表格，寫一篇英文作文。

設(shè)計(jì)意圖：有了以上聽讀說的大量輸入，以書面表達(dá)的形式進(jìn)行輸出，能培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用的綜合能力，這也是新課標(biāo)的要求。

Step6：Project

Surf the Internet to find more diseases in English and some ways to deal with common diseases.

3 結(jié)束語

本教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，其中以學(xué)生為中心，任務(wù)型教學(xué)為主線尤為突出。當(dāng)然，這位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也有欠缺部分。例如，教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)太籠統(tǒng)，學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)較單一。所以，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)理念，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是以教師的教為目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]魯子問，康淑敏.2008英語教學(xué)設(shè)計(jì)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社

[2]王俊.2010.從教科書到課程標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)型[J].教育科學(xué)研究，（6）：62-65