放下自己，與幼兒換位思考

宋麗芹

俗話說：“茄子不開虛花，孩子不說假話”。然而我們成人驚訝地發現，孩子在很小的時候竟然也說謊話。一旦我們發現孩子撒謊，我們的第一反應就是要及時制止孩子的這種行為。其實，幼兒在成長中的每一天都在發生著變化，他們“說謊”的背后有許多我們成人不了解的小秘密，這需要我們成人仔細去觀察體會。如果我們總是以成人的思維去解讀幼兒的“說謊”行為，可能會由于我們對幼兒產生的誤解而傷害到幼兒的幼小心靈，以至于會直接影響教育幼兒的效果。

在幼兒園實習時，我遇到一個被老師們認為經常“說謊”的女孩——文文，她比較乖巧，在班上做事情十分積極，就是速度比較慢，尤其是在吃飯的時候，每次帶班的老師都會站在旁邊催促她。一天早上，文文正和其他小朋友看書，看到我進來，馬上跑過來對我說：“宋老師，今天早上我在家吃過飯了。”“是嗎？既然你已經吃過了，一會兒就不用和其他小朋友一起再吃了。”可過了一會兒，班主任張老師走過來拉著她說：“文文，搬著你的小凳子去吃早餐”。我急忙向張老師解釋：“文文說她已經在家吃過飯了。”可張老師毫不猶豫地回答道：“她每次都喜歡說謊！如果她在家吃過早餐了，她媽媽會提前告訴我的。”于是，文文很不情愿地搬著自己的小凳子去吃飯了。當時我想，文文今天可能是實在不餓，不想吃飯，沒多大關系。可是過了幾天，文文又一次“說謊”了。

這天午飯前，文文說她“肚子疼”，我趕緊把這個情況告訴了張老師。張老師聽后淡定地說：“她肯定又是在說謊，她每次只要不想吃飯就會找理由說謊。”于是張老師拉著文文說：“請你回到座位上去吃飯！”文文用無奈的眼神看著我和張老師，然后回到了自己的座位上。吃完飯我把文文單獨叫到一邊問道：“文文，宋老師那么信任你，可你為什么要用肚子疼當作借口呢？”話剛說完，文文就撇著小嘴哭著對我說：“我不想每次都成為班上吃飯最慢的小朋友，那樣老師就不會喜歡我了。”聽完文文的解釋，我才知道文文的“說謊”原來是“故意”的。

學前階段，類似文文小朋友的這種“說謊”行為經常容易出現在他們的日常生活之中，而我們成人也很容易習慣性地將兒童的“說謊”與成人的說謊行為相提并論。但實際上，兒童的“說謊”與成人的說謊有著本質的區別。有時兒童因受思維發展水平的限制，無法辨認客觀世界與主觀世界的區別，于是常說出一些與客觀現實不相符的“謊言”。有時兒童為了自我保護、維護自尊心或滿足虛榮心，而說出一些“謊言”。本文案例中文文小朋友的兩次“說謊”均是為了逃避吃飯，雖然她的說謊行為對他人沒有傷害，其目的也只是為了維護自己的自尊心和可以“不做班上最慢的小朋友”，但這種故意隱瞞事實的行為已經屬于有意說謊的范疇，盡管文文自己并沒有意識到這樣的行為已經屬于“說謊”。

長久以來中國傳統的成人權威感，使我們習慣以成人的角度去評判兒童，那些孩提時單純、率真的思維方式已經離我們太遙遠。于是，我們成人會不由自主地將我們的意志強加給兒童，用我們自以為是的標準去判斷、評價和教育孩子。當幼兒做出的事情與我們的期望相違背時，我們就認為這是他們的錯，于是誤解就產生了。其實，就幼兒“說謊”行為來說，這只是幼兒在成長過程中必然要經歷的，在這一階段，幼兒的“說謊”行為多是無意識的，即使他們的“說謊”行為是有意識的、有目的的，他們“說謊”目的也是單純的。因為幼兒往往喜歡用簡單、直率的方式去思考和解決問題，處于幼兒時期的孩子其實并不知道什么是“說謊”，他們出現的“說謊”是一種“自我防衛”式的本能行為，所以他們會選擇不承認自己做過的事情來保護自己。就如案例中的“文文”，她其實并不知道自己在“說謊”，她只不過是在用“已經在家吃過飯”這種行為來保護自己的自尊心，她并沒有意識到自己的這種行為已經觸犯了我們成人眼中的道德準則。

對于學齡前階段的幼兒來說，其邏輯思維處于萌芽期，對于某些是非問題很難分辨出來，“說謊”對于幼兒來說，類似于他們的一種本能行為，因此幼兒的此類行為嚴格意義上說并不能稱為“說謊”。但是我們成人對孩子這種“說謊”行為的判斷多是站在成人的角度，我們只是關注幼兒“說謊”行為的這種結果，而沒有考慮孩子“說謊”背后的真正原因，我們將幼兒的“說謊”行為與我們成人世界中的“欺騙”、“欺詐”等行為聯系在一起。所以當我們發現幼兒“說謊”時，我們就好像認為幼兒犯下了滔天大罪，像檢察官一樣去審問他們，氣憤地與他們對質，強迫他們說出為什么要撒謊，并警告他們以后不可以再撒謊。有時我們會用一些故事來恐嚇孩子：“如果你再撒謊，就會像《狼來了》里面的那個孩子一樣被狼吃掉！”我們以為自己的教育方式能改變幼兒的“說謊”行為，可是過了一段時間幼兒依然會撒謊。由于我們從成人的視角去“俯視”兒童的行為，我們對孩子“說謊”行為的解讀只是停留于表面，尤其是當消極的情緒充斥著我們的腦海時，我們更無法看透孩子“撒謊”行為背后的心理訴求。

所以當我們發現孩子“說謊”時，我們不應該站在成人的視角用成人的標準來衡量幼兒的行為，我們應該從幼兒的視角去看待他們的“說謊”行為。不同的視角會得出不同的結果，但是只有從幼兒的視角去解讀幼兒，才能得出符合幼兒的結果。我們應該以平等的姿態進入幼兒的內心，給幼兒以寬容、耐心和理解，消除我們對幼兒的誤解，這樣才能更好地促進幼兒的發展。endprint