以高校健身工作室為載體的大學生實踐創新能力培養的研究

王新宇　宋文利　胡佳馨　史鶴文　王冉　呂佳

摘要：高等教育在培養大學生實踐創新能力方面起到了關鍵性的作用。高校的健身工作室是健身俱樂部的縮小版，其成立、經營、管理等為大學生提供了一個學以致用的實踐平臺及多個兼職崗位，為將來就業及工作奠定了一定的基礎。文章首先闡述了當前國家培養高校學生實踐創新能力的必要性；進一步對高校健身工作室培養大學生實踐創新能力的可行性進行了詳細的分析；最后重點論述了高校健身工作室這個載體在培養大學生實踐創新能力方面的重要意義。本研究試圖為從事健身方面的大學生提供更多實踐機會，讓更多的學生體驗實踐的過程，進而為提高學生實踐創新能力提供參考；同時也為高等教育培養學生的各方面能力提供新的思路。

關鍵詞：健身工作室；實踐；創新；高校

中圖分類號：G80—05 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0241-02

1.前言

隨著人民物質文化生活水平的提高和對健康意識的不斷增強，各地區的健身工作室如雨后春筍般的涌現出來，國家在財政上也給予體育健身行業大量的支持，以使體育健身行業慢慢實現大眾化、社會化及市場化。因此，健身工作室的發展前景極為樂觀。健身行業的快速發展為大學生的就業提供了新的途徑。但是目前的健身工作室中也出現了一些問題，如教練員的技術水平不高、技術指導與理論相脫節、管理不規范等，嚴重影響了健身工作室的發展、剛畢業大學生的就業及其將來的發展。隨著國家對復合型、技能型人才培養力度的增加，在當前高校學生的教育中，實踐創新能力的培養已慢慢成為各高校培養學生最為重要的目標之一。因此，運用高校健身工作室培養大學生的實踐創新能力有利于高校開展創新教育，有利于促進健身工作室的健康發展，也有助于向社會輸送更多、更好的創新型體育人才。

2.培養高校大學生實踐創新能力的必要性

2.1當前特殊歷史時期的需要

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，創新能力的強弱決定著我國綜合國力上升的快慢。因此，提高創新能力，建設創新型的國家是黨中央在特殊歷史時期—知識經濟時代做出的重大決策。知識經濟時代賦予了我國的教育要以創新為靈魂的歷史使命。而高校是培養創新人才的主陣地，高等教育肩負培養具有實踐創新能力人才的重擔。特殊的歷史時期急切地需要能夠進行知識、技術、經濟等方面創新的人才。因此，培養大學生實踐創新能力是當前特殊歷史時期的需要。

2.2高校素質教育的發展和教育改革的需要

高等教育階段是學生學習各種專業知識、培養各種能力的特殊時期，還擔負著創新知識和培養人才的重擔。隨著素質教育的發展和教育改革的進行，適應社會、改造社會、創造未來稱為高校素質教育和教育改革的重點，因此說培養大學生實踐創新能力是高校素質教育的發展和教育改革的需要。

2.3大學生自我完善和將來發展的需要

雖然高等教育不斷地擴招、大學生人數比例不斷上升，但是大學生仍然是社會的精英、是時代的弄潮兒。良好的實踐創新能力對他們各方面能力的自我完善及將來就業、參加工作等都是必備要素。因此，高校大學生實踐創新能力培養也是其自我完善和將來發展的需要。通過實踐創新能力的培養使其成為某些領域的人才，以便更好地為社會服務。

3.以高校健身工作室為載體的大學生實踐創新能力培養的可行性分析

高校健身工作室的創辦需要一定的資源，例如資金、場地、體育設備等。而高校的體育資源非常豐富，主要包括高校擁有或可利用的用于體育教學、體育科學研究等的軟硬件資源，它是學校對于體育教學方面投入價值的轉化程度和整體實力的綜合表現。這些軟硬件資源為高校健身工作室的建立提供了條件，因此說也為提升高校大學生的實踐創新能力提供了基礎。

3.1高校的健身工作室為大學生實踐創新能力的培養提供了硬件資源

高校的硬件資源主要包括開展體育活動的場地、器材、設備等。健身工作室的建立需要很多方面的支持，如經濟、物質、人才等等。其中，場地、器材、設備等是健身工作室開展的必要物質基礎和保障，是保證健身者健身的根本。缺少這些物質基礎，健身工作室將無法運營。目前我國大部分高校的體育設施比較完備，一般的學校幾乎都有體育館、乒乓球館、籃球場等，較好的學校還有游泳館、網球場、健身房等，這些條件為健身工作室的順利開展提供了必備的硬件資源。學校還有完善的服務設施如換衣間、洗澡間等，學校的相關負責人可以對原有資源進行合理的整合，如將閑置的網球場地作為健身工作室的網球館，將健美操館作為健身者進行健美操、瑜伽等鍛煉的場所等，學校各種場館內的器械、設備均可統籌協調加以利用，這些硬件資源為健身工作室的創辦提供了基礎，同時也有利于高校資源的綜合利用。

3.2高校的健身工作室為大學生實踐創新能力的培養提供了軟件資源

健身工作室的建立和運營的軟件資源主要包括體育教學體系、教研成果、體育教師的技術服務、資金以及各種相關的規章制度等。高校是培養優秀人才的地方，而優秀人才的培養是需要專業的人力資源的，體育教師可以為健身工作室的建立、健身項目的制定與安排、健身教練的培訓等提供了師資保障。學校的一些管理及服務崗位人員也可以為健身工作室的有序進行提供人力相應的支持。同時，高校也可以為健身工作室的建立提供初期的資金，這樣使整個健身工作室的工作順利開展。因此說，高校為健身工作室的建立提供了軟件資源支持。

4.以高校健身工作室為載體的大學生實踐創新能力培養的意義

大學生實踐創新能力的培養方式或途徑多種多樣，而健身工作室是迎合當前人們強身健體、促進身心健康等需求的前提下快速發展起來的。將高校的健身工作室為載體作對大學生實踐創新能力的培養具有重要的意義。

4.1有利于鞏固學生在課堂上學習的專業理論知識

學生在學校都要學習一定的專業理論知識，如運動訓練學、運動生理學、體育保健學、運動處方、心理學、人體解剖學、生物力學、運動醫學、營養學、健康測量與評價等。這些專業理論知識的掌握以便指導專業的技術。但是大部分學生在課堂上的學習都是與運動技術、現關的實驗相分離，往往導致專業知識的掌握不扎實以及靈活運用能力差，在遇到具體的運動項目時不能區別對待。但是通過在健身工作室的實踐，能將專業知識與具體的體育項目或運動技術動作相結合，使學生有了親身的體驗，有利于鞏固學生在課堂上學習的專業理論知識。

4.2有利于學生掌握健身指導員的教學技能、專業技術和指導能力

健身指導員是在大眾性體育活動中從事運動技能指導的人員，是具體某一體育運動項目的推廣者和傳播者，更是廣大群眾健身服務最重要的骨干力量之一，健身指導員的教學技能、專業技術、理論方面水平等方面的素質直接影響廣大群眾健身的質量以及建立終身體育思想。健身指導員的教學具有三大特點，即連續性、集體性和直觀性。為了使學員盡快的掌握技術動作，并達到良好的鍛煉效果，健身指導員應提前編排使學員有規律可循的動作，誘發他們的鍛煉熱情。教學過程中，學員在指導員的帶領下進行練習形式，帶領法教學在健身工作室教學中有著十分重要的地位。它是健身工作室教學中最基本、最常用的教學手段，指導員在教學中采用何種示范位置帶領學員進行練習，對于學員觀察理解動作、形成完整的動作概念有很大影響。因此，健身指導員應在教學中根據動作方向、路線變化，正確選擇示范面，將各種不同的示范面有機地結合。由于健身工作室教學的連續性，健身指導員應正確合理的運用提示法，保證動作的連續性。由此可知，上述這些對健身指導員的教學技能、專業技術和指導能力等各個方面提出了很高的要求。這些不是大學生在課堂上能夠簡簡單單地學到的，而實踐是提高人才培養質量的切入點和突破口。大學生通過在健身工作室這樣的環境下不斷地實踐、不斷地為學員進行指導，慢慢地體驗和總結，提高了自己的教學技能、專業技術和指導能力，這些也正是在將來的工作中最實用的方面，因此說高校的健身工作室有利于學生掌握健身指導員的教學技能、專業技術和指導能力。

4.3有利于提高學生的創編能力、表演籌劃等實踐創新能力

健身工作室可以開設很多項目，如健美操、拉丁舞、倫巴、網球、游泳、武術、散打、跆拳道等。其中像健美操、拉丁舞、倫巴、武術套路等項目不僅要教授健身者一定的技術動作，還包括對成套操、舞蹈等的創編、表演籌劃、組織等。大學生在課堂上所接觸和學習到的知識是非常有局限的，創編、表演籌劃、組織等能力是很難掌握的，只有用豐富的實踐活動對課堂上的知識加以深化理解、消化、改編，即通過對健身者的指導、舞蹈的編排、創作等實踐活動，不斷地提高學生的實踐創新能力。通過工作室的實踐，培養了學生的專業技能，增加了實踐能力，進而激發了學生學習與探索知識的積極性和主動性；學生在指導健身者健身的過程中會遇到各種各樣的問題，這都需要學生自己面對，自己解決，因此，也有利于培養學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。這些實踐創新能力的培養提升了學生將來就業以及參加工作后的競爭力，為自己將來的發展奠定了良好的基礎。

4.4有利于提高學生關于健身工作室管理方面的相關能力

高校健身工作室的運營需要很多方面的人才，除了常見的教練員、健身指導員，還有健身工作室管理人員、咨詢服務人員、財務人員等，這樣才能保證工作室的健康發展。這就為大學生提供了學以致用的實踐的空間、平臺和多種兼職崗位，如會員制度的建立及管理、財務制度、各項器械的利用以及分配問題、指導員或教練的選拔、場地的協調等等，參與這些方面管理的學生在實踐的過程中不斷地提高了自己的相關能力。通過健身工作室這個載體，從不同的方向、不同的角度培養了大學生多方面的能力。

5.結論與建議

5.1當今高等教育人才培養一個突出的問題就是學生缺乏實踐創新能力，創新教育已成為高等教育的主流。培養學生的實踐創新能力是時代的召喚，是社會發展的需要。培養學生實踐創新能力的途徑很多，高校健身工作室融合了人們對健康的渴望以及對高校資源有效地利用而發展起來的，為大學生實踐創新能力培養提供了新的途徑。

5.2高校為健身工作室的創辦提供了豐富的軟硬件資源。大學生們通過在健身工作室中的實踐工作，專業知識得到了很好的鞏固，加速了教學技能的掌握，創編能力、表演策劃等創新能力有所提高；而且學生對健身工作室管理方面的能力也提高了；在實際工作中分析問題，解決問題的能力；增強開拓創新思維，全面提升了自己的綜合素質，這些對大學生將來的就業提供了非常有利的條件。

5.3大學生實踐創新能力的培養是一個復雜的系統工程，高校的健身工作室是實踐創新能力培養的一種很好的途徑，因此，希望有能力的高校能從自己的實際情況出發，積極創建健身工作室，以促進學生實踐創新能力的培養；同時高校應積極探索培養學生實踐創新能力的新途徑，以滿足當前高校素質教育的發展、教育改革、大學生自我完善和將來發展的需要。

（作者單位：哈爾濱體育學院休閑與社會體育系）

指導教師：宋文利，哈爾濱體育學院休閑與社會體育系副主任，教授。

課題名稱：該課題為2014年國家大學生創新創業訓練計劃項目，指導教師為宋文利教授。

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